简介：本期的"活力人物"栏目推出的是江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校的毛海鹰老师。从教17年的她,从一名普通的乡村教师,一步步成长为"常州市教坛新秀"(2003)"常州市教学能手"(2007)"常州市小学语文骨干教师"(2008)"常州市学科带头人"(2014),现已成为常州市小学语文教学界的中坚力量。毛海鹰老师始终坚持"让优秀成为一种习惯"的理念,不断锤炼自身素质,提高自身专业能力。2013年底,她获得了江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛一等奖第一名。本月底,她又代表江苏省出战第六届全国小学语文教师素养大赛,就在本刊临近发稿之时,听闻她最终获得大赛特等奖,惊喜祝贺之外,其实也早在我们的意料之中。天道酬勤,相信她一定能在自己热爱的语文教师岗位上越走越好!

简介：苏教版高中语文教材（必修）在弘扬人文精神、突出新课程标准、精选优秀文本等方面都做得很出色，也充分显示了江苏作为教育文化大省的气魄。但通观这套教材，尤其是经过在教学一线的实践之后，我们发现这套教材确实存在着一些不足，有些问题甚至还比较严重，如：阅读能力培养的层级不够明显，不利于循序渐进地培养学生的语文能力；单元内讲读篇偏多，精讲深悟的时间不够，不利于充分发挥“例子”的作用；

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简介：摘要在义务教育阶段进行普通话教育，不仅应将普通话作为校园语言、课堂用语，还应将普通话的教学与推广体现在语文课本中使用规范的现代汉语的书面表达形式等方面，使小学生以用语规范的课文为范文，通过阅读与摹写，掌握普通话的书面表达形式，逐步提高读写能力，发展儿童语言能力，这也应是小学语文教学任务中的一个重点。

简介：新课程，新教材，新气象!走进新课程，广大师生很是激动兴奋了一阵子。可时过不久，因为新课程提倡个性化地“用教材教”，反对生搬硬套“教教材”，也的确让不少用惯了教参、习惯了“标准答案”这根拐棍的一线教师有些无所适从，以至“越来越不会教语文了”的感叹不绝于耳，直到今天情形仍未有多少改观。笔者认为，出现这样一种情形，有新课程理论要求过高而指导太少的问题，

简介：随着新课程的实施，语文教材的建设也呈现出了异彩纷呈的局面。各种版本的语文实验教材以其各自的风格、特色亮相教坛，给人们带来强烈的视觉冲击的同时．也提供了各地自主“选择”的空间。但是，我们也看到，在语文教材“市场”“繁华”的背后．也出现了这样那样的问题和困惑。教材是个大问题，教材建设是一个复杂的工程．还需要不断地研究与改善。本期的两篇文章．对教材的编写及新课标实验教材中存在的问题作了鞭辟入里的分析，会对读者有所启示。

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简介：摘要：统编版小学语文教材的调整具有一定的前瞻性，实现对于新时代小学生更好地教育，本文从统编版小学语文教材特点以及教师对于教材具体的使用策略，阐述了只有教师先对自己的教学手段进行革新，实现新教材内容的充分挖掘，才会让小学生的语文学科素养得到切实提升。

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简介：〔摘要〕随着时间的推移,教材客观存在的诸如选文内容比较陈旧、编排方式较为呆板、忽视学生的能力培养等不足,再也不能满足教学和学习的需要。创新教材内容才能培养现代社会发展所需要的新型人才。

简介："文选型"语文教材,指的是以所选范文作为主体的一种教材类型,也是今天中学语文教材的一种主要模式。"文选型"语文教材自有其本身的优势,然而任何单一模式的教材,它的功能毕竟是有限的。改革开放以来,我国的语文教材虽然开始迈出了从"一纲一本"走向"一纲多本"甚至"多纲多本"的步子,但是从总体上说改革的思路还不宽,传统的包袱还太重。本文主要从三个方面,即加强专业基础的理论建设、密切联系生活的实际应用和充分尊重学生的兴趣爱好,论述语文教材建设的多样化,以期对原有的"文选型"模式有所突破。

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简介：贯彻从教材中来到教材中去的原则是提高学生语文素质的重要途径。教师要熟练驾双教材，创造性地使用教材，设计合理的教学内容和教学过程，优化课堂教学结构，指导学生深入理解教材，提高学生运用教材解决问题的能力。

简介：一、语文教材不仅是语文学习内容的载体,它就是语文学习内容本身语文教材是什么？抽象的思辨或主观的规定似乎没有什么意义。我们还是从上语文课时教材做什么用说起。数学课如果没有教材可以上课吗？历史课没有教材可以上课吗？是可以正常上课的,只是可能有点不方便：学生在归纳知识的时候,可能缺少正式的表述,或者想查阅细节的时候,没有完整的陈述，或者布置作业的时候，需要学生来一点辛苦的抄写，仅此而已。

简介：摘要:教师的责任是通过对教材的“再度开发”来保证学生所接触的教材是安全而有意义的。在具体的语文教学中，教材的再度开发还需遵循一些原则，达到有效的为教学服务的功效。这里重点谈几点受学生欢迎的、教学效果较好的具体做法：1、以“教学要求”和“教学重点、难点”为中心，向课外拓展；2、以“单元内容”为中心调整教材顺序；3、以“学生的兴趣”为中心，向文学殿堂迈进；4、以“学生的困惑”为中心，在收集、整理、交流信息中答疑解惑。

简介：叶圣陶语文教材理论探析浙江绍兴文理学院王松泉叶圣陶先生对我国语文教育事业的贡献是多方面的。本文仅从先生对语文教材建设的研究和实践进行一些探索。众所周知，叶圣陶对如何编写语文教材提出过许多精辟的意见，同时，他又身体力行，倾注莫大心力，编写了多种中小学语...

简介：【摘要】新课程标准强调“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面的综合”。[1]这便清楚地告诉我们，必须把眼光放远，关注一个个活生生的学生，关注其真正的语文素养的发展。

简介：<正>尽管小学语文教学十几年来改革成绩斐然,但问题仍然很多。其中一个重要原因是,现有教材存在一些问题。突出表现是不仅每篇课文、每节课教学要求不清,从一年到六年,各个年级、各项训练的要求也不清,没有一个从低到高、循序渐进的科学的序列。从朗读内容看,从一到六年,除了“朗读课文”就是“有感情地朗读课文”。究竟怎么训练,通过哪篇课文、哪段课文,训练哪项朗读技能,全凭老师们各行其道了。教材中没有训练要求,没有训练方法,教学中怎么能不出现随意性呢?

简介：<正>课堂教学是一门艺术,而其表现是以深入地钻研、创造性地运用教材为重要前提的。一、整体把握艺术教材是编者根据语文教学的总体目标、语文学习的规律和学生的认知心理特点而精心选择的,把握编者意图,了解编排体系,整体把握教材,是深入钻研和正确处理教材的