简介：摘要：以深度剖析课堂为目的，借助调研机会深入课堂，了解小学品德课实际教学情况，为教学研究提供更加充分的研究依据并为工作的顺利展开打下坚实的基础。在认真听课后对课堂存在的问题进行分析，并根据发现问题从课堂情况、教学方式、品德教育等方面提出详细的改进方案。

简介：

简介：摘 要： 小学《品德与社会》课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学过程中，教师要根据本课程的特征，创设开放式教学环境，给学生一个自主学习的空间。创设生活情境，激发学习热情；开展多彩活动，激发学生兴趣。

简介：摘要：《品德与社会》课程标准指出，良好品德是健全人格的根基，是公民素养的核心。品德学科以形成学生良好品德为核心，注重在教学过程中培养学生的品德素养。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的品德素养、创新精神和实践能力。

简介：　摘 要 品德与社会是为小学高年级学生开设的一门以社会生活为基础的综合课程，其目的就是为了促进学生良好道德品质的形成以及社会性的发展。毋庸置疑，这在学生的成长与发展过程中具有十分重要的意义。因此，在小学品德与社会教学中，教师应采用更加恰当的方式来不断提升教学的有效性，以此来强化教学的质量，为此，本文将会针对这一问题提出一些建议。  　　关键词 小学品德与社会；有效教学；教学策略  　　顾名思义，有效教学主要就是指一种不低于平均教学水准的教学过程。当然，随着新课标的深化实施，对平均教学水准的要求也越来越高。从当前的实际情况来看，有效教学不但要求要达到课堂教学的预设目标，而且更加重视是通过怎样的教学过程达成的教学目标。换句话说，有效教学对于学生的学习过程是十分重视的。因此，在小学品德与社会教学中，教师应采用更加符合学生学习特点的教学方式来优化学生的学习过程，只有这样，才能使学生的学习取得更好的效果。为此，本文会以下列几点为例，谈一谈应该怎样提升小学品德與社会教学的有效性。  　　一、创设教学情境  　　正如前文所述，在当前的有效教学理念中，十分重视学生的学习过程，而其中一个十分重要的有效教学评价标准，就是学生在学习过程中是否产生了主动参与学习的强烈愿望，所以在小学品德与社会教学中，教师首先应该做的就是充分激发学生学习的积极性。为此，教师可以结合具体的教学内容创设一定的教学情境，以此来改变教学内容的呈现方式，从而有效调动学生的学习热情，也只有这样，才能为教学有效性的提升奠定良好的基础。  　　在《战争风云下的苦难》这一课的教学中，一个十分重要的教学目标就是让学生明白我们当前生活的世界仍不和平，仍然有人生活中战争带来的苦难当中。于是，为了使学生对战争有更加直观的了解，我在教学时通过一组图片创设了教学情境：图片一： 2003年 3月，伊拉克战争中，一个小男孩在战争中失去了自己的家园，也失去了自己的妈妈，而他自己也被炸伤。照片中的这个小男孩正在撕心裂肺的哭喊，而他的遭遇也成为了战争给伊拉克人民带来的灾难的真实写照；图片二：伊拉克战争让伊拉克人民的家园变成了一片废墟，照片中，一群将要离开家乡的孩子正在看着已经变成了一片废墟的家园，不知道心里正在想些什么：图片三：一对战争中的母女表情十分恐慌，她们正在等候着家人的归来。最终，通过这些真实的画面，使学生对战争给人们带来的苦难有了更加直观的了解，而这也有效调动了学生进一步探究相关内容的热情。  　　二、引导合作讨论  　　在新课标的理念中，要求让学生成为课堂学习活动的主体，而为了达到这一目的，需要充分发挥学生在学习过程中的自主性，所以为了进一步提高课堂教学的有效性，教师同样需要采用恰当的方式来发挥学生的课堂主体作用。为此，教师在教学时可以组织学生结合教材内容进行一些自主性的讨论活动，同时，为了对学生进行一定的引导，教师可以给学生提出一些具体的问题，从而给学生指明思考的方向，以此来提高学生合作讨论的质量。  　　在《学会和谐相处》这一节的教学中，主要给学生讲解了怎样处理好和他人之间的关系，为了促进学生对这部分内容进行理解，我在教学时组织学生进行了合作讨论。首先，我把学生划分成了几个不同的小组，并让学生自主阅读了教材中小光的事例，然后给学生提出了以下一些问题：（ 1）哪种和长辈相处的方式是你最喜欢的和最不喜欢的？为什么？（ 2）你认为小光的爸爸看到了这封信之后会怎样做？（ 3）你认为用写信的方式来解决和他人之间的矛盾是否可行？（ 4）除了上述方法之外，还能够采用哪些方式来化解与他人之间的矛盾？接着，我让各个小组的学生根据这些问题进行了讨论。最终，通过这种方式，使学生对相关的问题有了比较全面的了解。  　　三、组织课下实践  　　提升教学的有效性，一个十分重要的目的就是让学生能够更加熟练地掌握相关知识，而对于品德与社会这样一门与实际社会生活紧密相关的学科来说，课下实践是一个十分重要的方式。因此，在小学品德与社会教学中，教师在完成课堂教学内容之后，应及时给学生布置一些课下实践任务，这样一来，不但能够使学生将所学知识进行实际的应用，而且能够促进学生产生新的认知。  　　在《我们能为地球做什么》这一节的教学中，使学生明白了人们的日常生活与生态环境之间的重要联系。于是，在教学完这一课之后，我给学生布置了一个实践任务，要求学生调查一下本地生态环境破坏的情况，并分析哪些原因造成了环境的破坏，最后根据这些原因提出一些保护生态环境的具体措施。最终，通过这一任务，进一步深化了学生保护生态环境的意识。  　　总结来说，在当前的小学品德与社会教学中，如何提高教学有效性是教师十分关注的一个问题。因此，教师应不断对教学方法进行丰富和完善，并优化每一个教学环节，只有这样，才能不断促进教学有效性的提升。  　　参考文献：  　　 [1]张敏 .小学“品德与社会”课的有效教学研究 [J].中国农村教育， 2018（ 14）： 107-108.  　　 [2]顾卫红 .小学“品德与社会”课有效教学的策略研究 [D].辽宁师范大学， 2015. 

简介：摘要：小学生的认知特点就是抽象思维不足，表现为对具体的、形象的感知比较灵敏和兴趣，而对抽象的、空泛的道理免疫。而《品德与社会》在小学总被教师认为是副科，可上可不上，实际上它是小学一门重要的德育课，既是一个小孩的正确思想意识的萌芽，也是一个小孩思想意识的指引，其地位是其他学科所不能替代的。正是这样，这门课上得好，其价值无穷益，怎样上好，需要我们研究教材与学生认知特点。根据我多年教学实践，我觉得应该把“生活”在课堂中凸现，激发学生的兴趣以及主动性，从而引导学生形成正确的思想观。

简介：摘要：从小学道德和社会课堂教学阶段来看，学生在认知事物、意识形态和社会意识方面都缺乏相应的知识系统。因此，教师应注意加强学生的道德和社会思维能力的培养。在这一阶段，我国小学生的道德和社会课程体系还不完善，学校对此领域的课程关注不大。为此，本文分析了我国小学德育与社会教学中存在的问题，并提出了相关的优化建议，以供参考。

简介：摘要：情境创设是现代化教育中一种较为普及的教学方法。小学品德与社会教学中，教师应当积极运用情境教学的方法，结合具体的教学内容，创设教学情境，让学生在情境中对品德与社会的内容有所认知和了解，以此提高学生的思想觉悟。此次论文主要探讨的是情境创设应用在小学品德与社会课堂中的教学策略。

简介：摘要：目前小学生的品德与社会教育越来越受到社会的关注，为了能够让学生从小养成良好的品德素养和行为习惯，老师在教学的过程当中要根据学生的兴趣爱好和个性发展特点对教学模式和教学理念进行不断更新，引导学生进入到生活当中进行不断体验和认知，促进学生积极学习和敢于实践。本文主要针对小学品德与社会教学模式的创新进行有效探究，希望能够为小学品德与社会教学提供有效的参考价值。

简介：　　摘 要：教学评价在教学活动中占据着非常重要的地位，能够对教学活动的质量产生直接的影响。小学品德与社会课堂教学对于学生价值观、世界观和人生观的形成具有非常重要的促进作用，对于小学生思想品德意识的形成更是具有启蒙作用。教学评价是品德与社会课堂教学反馈和教学质量提升的重要依据。在小学品德与社会课堂中建立多元化评价体系不仅是科学发展的需求，同时还是教学改革的重要实践。基于此，本文主要对小学品德与社会课堂教学中如何建立多元化评价体系进行了分析和探讨。

简介：摘要： 通过开展品德与社会教育，培养学生的思想道德修养，提高学生对社会发展的认识，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及社会观。要想利用品德与社会教育促进学生全面发展，就要提高课堂教学的有效性。那么，教师采取怎样的措施能够提高品德与社会课堂教学的有效性，就是本文的内容。

简介：[摘要 ] 任何的课程都以学生的兴趣作为主要的动力，只有学生感兴趣了，才能达成教学目标，课程才能得到深入的挖掘。品德与社会课程因为长期得不到重视，加上小学课程的品德与社会当中有大部分的道德法制和历史地理知识 所以形成了枯燥无味，老师和学生都不喜欢。其实学生的品德行为的形成比语数英成绩更重要，所以在品德与社会的教学中要重视学生的兴趣，让枯燥的内容与生活相联系，让课程焕发出耀眼的光彩，让学生能在课堂中快乐学习。

简介：

简介：摘要：以德育人、以德服人是当前新型教育理念的核心价值，其不仅仅体现在品德与社会课程之中，也更多的穿插于各个科目学习之中，对于学生的全面健康成长具有至关重要的影响。在小学阶段，教师在对品德与社会课程知识进行展现的过程中，积极穿插德育教学，并对其思想内容进行渗透，可以更好的通过正确价值观念的渗透与引导，使学生在生活之中正确的看待相关问题。在探索知识的过程中，具备正确的学习态度，可以说积极将品德与社会课程与德育知识教学进行结合是非常重要的。

简介：摘要： “办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”作为小学课程体系的重要学科，小学品德与社会课不仅要让学生了解一些道德知识和规范要求，还要懂得道德思考，让学生学会如何对待生活中的人，以及如何调节自身行为。作为一个人，教育本质的最终实现是促进人的社会化，培养自然人成为有用的人。课程的好坏，是道德教育能否取得良好成果的重要前提。要想提高认识，必须重视思想教育，加强道德和社会的教育，让道德和社会触动儿童的内心世界，影响他们的心灵。

简介：摘要：在小学阶段，品德与社会是一门必修课，小学品德课的实际教学中，课程内容涉及到社会生活的各个方面，承担着德育的主要任务，因此教师要在小学品德课中，注重对学生思想方面的引领，促进学生的全方位发展。本文分析小学品德课中如何开展有效教学，希望对提升小学品德课的实际授课效果是有帮助的。

简介：摘要：随着时代的发展，我国对小学品德与社会课堂教学所进行的基础教育改革和创新，在教育发展的各个领域都有所突破。然而，品德与社会课程的受重视程度和课堂教学现状却不容乐观。本文从品德与社会课堂教学的现状出发，阐述了其有效性和意义，并提出了发挥其有效性的策略。

简介：摘要：重视培养青年学生的社会品德教育是中国共产党的优良传统。加强对当代大学生社会品德教育培养的研究，确立科学的培养目标，创新观念和方法，建立长效机制，是高校思想政治教育的重要课题。做好这项研究工作，不仅对培养当代大学生社会品德教育具有重要意义，而且对在全社会培养积极价值观，形成社会主义建设精神力量具有重要意义。

简介：摘要：小学时期的思想品德教育，不仅能够帮助学生拓展视野，让学生对生活中的诸多问题有自主的辩证能力，同时还可以强化对学生的德育教育，潜移默化的融合小学时期的德育内容，让教学互动更加的丰富，教师应摒弃传统教学中照本宣科的模式，通过多元化的课堂情境构建，建设轻松民主的课堂环境，并导入学生喜闻乐见的故事等元素，让思想品德课堂变得妙趣横生，教学氛围更加灵动化。  　　关键词：小学；思想品德；教学方；探讨 　　新课程实施以来，思想品德课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。新课标继承和发扬了旧大纲的优点，在诸多方面有了新的创新和突破，闪现出许多新亮点。   　　一、激发小学生对思品课的兴趣

简介：摘要：在当前小学品德课堂教学中，情境教学受到了广大小学品德教师的青睐。但是，就当前小学品德课程情境创设的情况来看，存在着诸多问题，如情境创设流于形式、创设的情境缺乏目的性和针对性等。由此，在本文中，笔者立足小学品德课程教学活动的开展，就如何创设教学情境，实现课堂教学效果的提升进行了详细说明。