简介：题目：看着下面这幅图，说出各种水果的位置。【分析与解】图中一共有9种水果，横着看，有三行，每一行有3种水果；竖着看，有3列，每一列有3种水果。如果横着看时，它们的位置分别是：

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简介：伶俐猴学会了一个新游戏,于是请毛毛熊和长尾猴到家里来一起玩。'我爸爸教我一个新游戏,叫作‘为小动物找位置’。'伶俐猴说,'就是把小动物的名字填到成语的括号里,使得这个字和前后的文字各组成一个成语。比如:胆小如()目寸光,中间的括号里填一个‘鼠’字,就可以组成‘胆小如鼠、鼠目寸光’两个成语了。有意思吧?'

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简介：一、表达位置常用句式：1.Onthelefthandside,thereisatoilet.在左手边有一个厕所。3.Thedogisbesidethecoke.那只狗在可乐旁边。

简介：分析了现代篮球比赛中位置技术的内涵、特征以及使用特点,对篮球比赛的前锋、中锋、后卫等位置的基本位置技术以及特异位置技术进行了讨论,总结了各位置技术的动作方法.

简介：美术课程标准指出：“实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。”爱画画、具有美术天分的学生喜爱美术课，课堂表现积极。而那些画得不好的、不喜欢美术的学生则在课堂上流露出被动、消极的情绪，影响到他们的美术学习效果。让“没有天分”学生积极起来。

简介：一、教学设计思路＂直线和圆的位置关系＂是九年级上册《圆》这一章的重点内容之一.它既是点与圆的位置关系的延续与提高,又是学习切线的判定定理、圆和圆的位置关系的基础.本节课重点：掌握直线和圆三种位置的判定和性质。

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简介：位于贵阳高新区两部人才城的“新三线”咖啡吧，是贵州省首家创业咖啡吧，由刘丁等7位来自北京的企业家和3位贵阳本地企业家共同发起，并引入北京车库咖啡的“创业咖啡厅”模式，于2014年9月开业。

简介：移动节点聚集检测是无线网络应用的一项新内容。为提高大规模目标区域内节点聚集检测的效率和准确度,提出一种基于位置感知和密度聚类的移动节点聚集检测方法。首先,通过无线定位技术来获取移动节点的位置坐标,此过程中,有偏最小二乘法可用于降低距离估计误差对定位的影响;其次,在将目标区域进行网格划分的基础上,采用密度聚类方法搜索节点聚集簇,并对相邻网格的节点相邻聚集簇进行合并;最后,输出节点聚集簇的区域及其包含的节点信息。仿真试验验证了方法在实际应用中的可行性和有效性。

简介：元素的“位置、结构、性质”问题是我们学习元素周期律和周期表的重点,也是我们学习化学的难点之一。为使大家更好地掌握该知识要点,下面笔者针对该知识点做一分析归纳。一、明确“位置、结构、

简介：探索了一种地震灾情位置微博的抓取与展示方法.通过分析位置微博在地震灾情获取中的作用,建立了位置微博地震灾情抓取框架.基于新浪微博SDK,实现了有效位置微博的抓取;在顾及地震灾情专题属性的基础上,对抓取的微博进行分级.以云南省昭通市鲁甸地震为例,实现了灾情的提取与严重程度的图示化展示.

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简介：探究性学习是《数学课程标准》提出的学生的重要学习方式之一,这样的学习方式有利于激发学生的主观能动性,调动学生综合利用各种学习资源的能力,拓展学生的实践、推理、分析和交流的能力。所以在小学数学的课堂教学中,我们首先是要认可这样的教学方式,不要因为一时的得失而轻易否定它,其次是要创造条件让学生进行深层次的探究,促进学生因疑而学,学而有所悟。

简介：全球能源互联网倡导以清洁和绿色方式满足全球电力需求。微电网是全球能源互联网中泛在智能电网的基本单位,对其关键技术的研究具有重要意义。将分布式电源（DistributedGeneration,DG）以微电网的形式接入配电系统,普遍认为是有效利用分布式电源的方式之一。文章设计了恒功率（PQ）控制、下垂（Droop）控制2种分布式电源模型,对2种模型的原理进行了分析。利用电力系统电磁暂态仿真软件PSCAD（PowerSystemsComputerAidedDesign）将不同控制策略下的分布式电源分别接入微网不同节点位置,观察正常运行时微网各节点的电压,并记录、分析、得出逆变型DG接入微网的最优位置策略。本研究为最优接入位置下设置不同故障、分析微电网的暂态特征并进一步研究微电网保护提供了基础。

简介：随着时代的发展进步,电影院的数量也在逐渐增多,而且在电影院中应用的科学技术也在快速提高.对于声频来说,杜比全景声就是目前影院中最为先进的技术,其对于电影院音频的发展具有非常重要的意义.在进行杜比全景声影院扬声器安装的过程中,其设计位置是非常关键的,如果设计位置存在疏漏或者偏差的话,就会影响电影音频的整体效果,也不能够将杜比全景声影院扬声器的优势充分展现出来.对此,本篇文章针对杜比全景声影院扬声器位置设计进行探讨,并进行阐述,希望对相关设计人员提供指导性建议.

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简介：学生在教师的引导下，借助数形结合的思想，经历确定点的位置的探究过程。学生以一维“数射线”上确定点的位置为基础，拓展到二维平面确定点的位置，经历了直角坐标系的再发现过程。