简介：目的：研究阶段性调研在护理教学中的应用。方法：在护生实习不同阶段进行调研，及时跟踪并改进教学方法。结果：提高护理带教效果，对护生德、能、技等方面进行培养，也提高了护生、带教老师的满意度。结论：阶段性调研简单实用，有力提高护理教学质量，值得借鉴。

简介：

简介：摘要目的通过应用阶段性目标教学法对ICU新上岗护士进行培训探讨有效的临床培训方法。方法通过制定教学目标，进行阶段性教学法，包括专人岗前培训、临床实践一对一带教、专科理论知识培训贯穿全过程。结果进行阶段性目标教学法培训的ICU新护士能够迅速适应环境,顺利完成岗前培训计划目标,岗前培训前理论考核成绩平均62.55分，岗前培训后理论考核成绩平均81分，操作考核成绩平均88分，经过6个月阶段性目标教学后测试，理论考核成绩平均86.4分，操作考核成绩平均94.57分。结论采用阶段性目标教学法,使新护士在较短时间内熟练掌握专科护理的基本知识和操作技能，能有效地提高临床培训效果,提高护士业务素质。

简介：摘要目的探讨临床上针对GustiloⅢ胫骨骨折患者采用阶段性治疗的方法及其成效｡方法以66例2013.6.1.~2014.6.1.之间在我院接受治疗的GustiloⅢ胫骨骨折患者为研究对象，依据患者治疗手段的不同将其分为对照组（30例）和观察组（36例），前者采用的单纯支架外固定疗法，后者采用阶段性疗法，对患者进行为期一年的随访，观察对比两组患者的治疗成效和愈合时间｡结果患者在接受治疗后，对照组和观察组在治疗有效率上分别为60%（18/30）､83.33%（30/36），在骨折愈合时间上分别为（3.66±0.39）个月､（10.11±0.51）个月，在以上观察指标上两者差异显著，且具有统计学意义（P<0.05）｡结论临床上对GustiloⅢ胫骨骨折患者实施阶段性治疗能够显著提升治疗有效率，促进患者的愈合.

简介：护理临床教学，在护理教学中占有重要的地位。临床教学不仅是为学生理论联系实际提供了机会，更主要的是为学生如何学习提供了丰富的经验。临床教学能培养学生专业化的思维方式，从解决问题的角度去实践，而不是以任务为导向去实践，对于学生专业角色的形成，社会责任感的建立，适宜的道德观、伦理观、价值观的形成都是有帮助的。临床教学在护理专业教育中是一个有机的重要组成部分，而不是学习终结后附加的内容。

简介：【摘 要】目的：分析阶段性教学在心内科护理临床教学中的应用效果。方法：本实验的主要研究对象是于我院心内科进行护理实习的82例实习生，对象选取时间介于2019年6月-2020年6月，根据双盲法将实习生划分为甲组、乙组，每组涵盖实习生41例。在乙组实习生带教过程中运用传统教学方式，在甲组实习生带教过程中运用阶段性教学模式，比较两组实习生对教学满意度、护理能力评分，分析阶段性教学在心内科护理临床教学中的应用效果。结果：经比较研究后发现，甲组实习生对教学满意度、护理能力评分均高于乙组实习生，组间差异具有显著性特征（P

简介：

简介：【摘要】目的：本文评价产后出血应用阶段性护理干预效果。方法：采用分组对照法，即为收录54例2020年4月至2021年4月之间于我院进行生产的产后出血产妇，随机性的将这54例患者分为两组，并采用抽签的方式，给予不同组别的患者不同的临床护理措施，组别名称分别为对照组和观察组，每组均有患者27例，所对应的护理措施分别为常规护理、阶段性护理干预。比较两组应用结果。结果：观察组患者的产后出血量更少，出血时间更短，组间相较P＜0.05。观察组患者对本次护理措施的总体满意度更高，组间相较P＜0.05。结论：产后出血应用阶段性护理干预的应用效果显著。

简介：摘要目的探究阶段性目标实习在临床消化科护理教学中的运用效果。方法抽取2012年6月～2013年6月本院40名消化科护理实习学生为本次研究的对象，在临床消化科护理教学过程中，实施阶段性目标实习教学法，进一步对实习效果进行评估。结果实施阶段性目标实习教学策略后，教师教学目标更加明确，教学态度更加端正，进一步提升了教学水平。学生的消化科理论知识、操作技能以及学习态度等各方面的水平均得到全面提升。结论阶段性目标实习在临床消化科护理教学中具有显著的价值作用，能够提高学生学习的积极性，同时培养学生的学习能力、表达能力及创新能力，进一步使临床消化科护理教学质量得到全面提升。

简介：摘要目的观察阶段性学习教学方法在临床护理技能教学的应用效果。方法资料选取我院2015年临床护士128名作为研究组对象，根据不同教学方案分为对照组（70名）与研究组（58名），前者予常规教学法，后者予阶段性学习教学法，对比两组教学效果。结果研究组知识与理论评分均显著高于对照组（P＜0.05）；研究组综合技能考核总分比对照组高P＜0.05）。结论阶段性学习教学方法应用于临床护理技能教学可取得显著效果，有效提高临床护士的综合能力，从而提高护理质量。

简介：【摘要】目的分析阶段性护理干预对产妇产后出血的影响。方法选取我院产科2021年9月至2022年9月收诊的产后出血产妇100例，随机将其分为数量相等的对照组和观察组，分别行常规性护理与阶段性护理干预。比较不同护理措施取得的效果。结果两组产妇产后2h、产后24h出血量少于对照组，护理满意度高于对照组，数据差异显著（P＜0.05）。护理前两组产妇SAS、SDS评分并无显著差别（P＞0.05）；护理后两组产妇SAS、SDS评分均降低，且观察组患者降低更明显，差异显著（P＜0.05）。结论在产妇围生期提供阶段性护理干预，不仅能够提高护理满意度，还能够减少产妇产后出血量，调节产妇情绪状态，有利于产妇产后恢复。

简介：【摘要】目的 讨论在小儿高热惊厥中实施阶段性护理的效果。方法 研究对象40例为小儿高热惊厥患者，入院后以电脑随机法分为对照组（n=20）、观察组（n=20）两组，分别给予常规化护理和阶段性护理，并对比护理满意度，研究起止时间为2021年11月-2022年11月。结果 观察组的护理满意度高于对照组，对比有统计学意义（P〈0.05）。结论 在小儿高热惊厥中实施阶段性护理，有利于改善患儿临床症状，提高护理满意度，具有推广价值。

简介：摘要目的观察小儿高热惊厥时阶段性使用镇静药的治疗效果。方法选取我院2009年2月到2012年2月32例小儿高热患者为研究对象，观察阶段性镇静用药的镇静效果和预后情况。结果常规治疗组镇静效果与阶段性镇静用药组有显著差异，阶段性镇静用药疗效较好，复发较少。结论阶段性使用镇静药可以有效得控制小儿高热惊厥，减少复发。

简介：摘要：目的 分析探讨小儿高热惊厥患者实施阶段性护理干预的临床效果。方法 选取1年期内80例小儿高热惊厥患者作为研究对象，按照护理方法不同分为对照组和观察组，每组40例患儿；对照组采取常规方法护理，观察组则给予阶段性护理干预措施，对比两组患儿的临床护理效果。结果 观察组各项观察指标均优于对照组，组间对比差异具有统计学意义（P

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简介：分析全麻患者术后烦躁的主要原因，包括疼痛、药物作用、管道刺激及患者术前脑功能障碍等，认为针对以上原因，进行相应的处理和采取相应的护理措施，可减少意外伤害及术后并发症的发生，使患者安全度过全麻后意识恢复阶段。

简介：目的了解住院患者在入院时、住院中及出院前对护理服务的需求，为改进护理服务提供依据。方法采用自制调查问卷，对386例住院患者就住院三个阶段的护理需求进行调查。结果①入院时72．0％的患者认为护士热情接待十分必要；大部分患者对住院环境及经管医生介绍有较高需求。②住院中患者对护理服务的及时性需求较高；对饮食、休息等预防保健知识有较普遍需求；绝大多数患者有较强的维护知情同意的需求；普遍认为护士良好的态度与熟练的技术同等重要。③拟出院患者中69．2％希望简化出院手续；58．9％患者有电话回访的需要。结论护理人员应依据患者在住院期间不同阶段的需求实施相应的护理服务，而人性化关怀和熟练技术应贯穿护理服务始终。

简介：【摘要】目的:分析阶段性护理在小儿高热惊厥中的应用效果。方法:本次研究的对象主要是68例小儿高热惊厥患儿，笔者根据随机分组方式分成参照组与实验组，各组纳入34例患儿，参照组实施常规护理，实验组实施阶段性护理，比较两组获得的护理效果。结果:实验组患儿惊厥复发率、并发症发生概率均显著低于参照组（P

简介：摘要：目的 对阶段性护理影响产妇产后出血情况进行分析。方法 选择本院在2020年5月至2021年5月收治的78例产后出血产妇，依照护理模式的不同，分成对照组（39例，常规护理）和研究组（39例，阶段性护理），对两组产妇产后出血和护理满意度进行对比。结果 研究组产后2h、24h出血量和VAS评分，均显著低于对照组，护理满意度显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 阶段性护理可以显著减少产妇产后出血量，提高产妇护理满意度，值得在临床广泛推广。

简介：【摘要】目的：就阶段性护理干预对产后出血（PH）的影响进行探讨。方法：抽取2020年4月至2021年4月于我院妇产科分娩出现PH的38例患者作为观察目标行对比实验，以护理干预差异性分为为观察样本行对比研究，以护理措施的差异性分为各19例的对照组、干预组，并分别辅以常规护理、阶段性护理，对比其效果差异。结果：相较于止血时间、住院时间，对照组用时更长，指标对比差异显著（