简介:【摘要】目的:探索临床免疫检验课程实习带教中进阶培训模式应用价值。方法:研究以我院检验科实习生作为研究对象,筛选2020年1月-2023年12月时间段实习生38例,按照随机抽取方式将实习生抽取两组,对照组开展常规培训模式,观察组开展进阶培训模式,观察实习生基础理论知识成绩、临床实践操作成绩以及带教满意度。结果:观察组实习生基础理论知识成绩、临床实践操作成绩属于更高一组,相比对照组可见统计差异(P<0.05)。观察组实习生带教满意度属于更高一组,可见统计差异(P<0.05)。结论:临床免疫检验课程实习带教中进阶培训模式应用价值显著,可以为实习生营造良好的实习环境,注重实习生基础理论知识讲解,合理开展临床实践,提高其专业能力水平,临床应用价值显著。
简介:[摘要] 目的:探讨院校结合模式在外科护理学手术室护理实验课程中的应用效果。方法:选取成都大学2020级护理本科2个班共80名学生分为对照组(40名)和观察组(40名)。对照组教学由高校教师按传统的理论教学和单项护理操作练习。观察组教学采取院校结合模式。理论课由高校教师完成,实验课由医院取得教师资格证,有丰富临床经验的手术室护理教师完成。比较两组学生核心能力、手术室专科理论和操作考试成绩、教学满意度。结果:观察组学生核心能力总得分高于对照组;手术室专科理论和操作考试成绩明显优于对照组;学生对老师的教学满意度明显提高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:院校结合模式优势显著,能提高学生的核心能力,提高教学质量。
简介:摘 要:目的:探讨BOPPPS教学法在新冠肺炎疫情下《诊断学》课程的线上教学的应用及效果评价。方法:在新冠疫情期间,随机选择我校2019级临床五年制学生共120名,并按随机分组原则分为对照组(n=60)及观察组(n=60),对照组采用传统教学法教学,实验组采用BOPPS教学法教学,一个学期后采用理论考试成绩、操作考试成绩及问卷调查方式评价教学效果。结果:采用SPSS 22.0统计分析软件进行t检验。从理论及学生操作的考试成绩来看,BOPPPS教学法教学的教学模式相较于传统的教学模式可以明显提高学生学习成绩(P<0.05),通过问卷调查的结果显示BOPPPS教学方法更容易被学生所欢迎(P<0.05)。结论:采用BOPPPS教学模式有助于提高《诊断学》教学效果及考试成绩。
简介:【摘要】目的 课程思政以思政为主概念,以课程为主渠道,在价值传承中教授专业知识,在知识教授中渗透价值传承,课程思政已成为教学改革发展的新趋势,在中职院校进行课程思政建设是新时代中国思政教育的要求。本研究探讨课程思政在中职《内科护理》课程中的应用效果。方法 随机选取我校2020级护理、助产专业四个班级作为研究对象,将护理4班、护理5班共113人作为试验组,助产2班、护理8班共115人作为对照组。试验组按照在中职《内科护理》教学的过程中融入课程思政元素的教学模式。对照组采用传统的教学模式,对学生拍摄的情景模拟案例视频进行评分,对两组学生的成绩进行对比分析。结果 试验组学生的成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 课程思政应用于中职《内科护理》课程中,可以显著提高学生的学习效果。
简介:【摘 要】目的:本文旨在评价课程思政在护理专业外科护理课程教学中的应用效果。方法:在2022年9月-2023年1月期间,选取80名学生展开调查,依据随机数字表法将学生分为观察组40名和对照组40名,两组学生均接受相同的外科护理知识教学,对照组给予传统教学方式,观察组则在对照组基础上融入课程思政元素,比较两组教学效果。结果:观察组在职业道德、人文关怀、患者权益等方面认知均显著高于对照组,且临床操作技能和团队协作能力方面的表现也优于对照组(p<0.05)。结论:在外科护理课程中融入课程思政是有效的,能够提升学生的价值观和职业素养,有利于培养适应现代医疗需求的优秀护理人才。
简介:摘要:目的 研究"互联网+"课程思政在外科护理课程教学中的教学效果,判断"互联网+"课程思政的价值。方法 选择某院校护理专业共92名学生为样本,通过随机数表法分组方法,将所有学生分成人数等同的两组,各组46名。对照组采用传统教学法,研究组基于传统教学法,增加"互联网+"课程思政内容,对比两组学生课程思政考核成绩和学习满意度。结果 研究组各维度成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组学生学习满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 "互联网+"课程思政在外科护理课程教学中教学效果显著,可有效提高学生课程思政考核成绩,学生学习满意度也更高,值得作为主要教学理念推广。
简介:【摘要】目的:探究QOF管理模式对静脉治疗护理管理模式的干预效果。方法:采用回顾性分析法选取2023年1月至2024年1月进行静脉治疗的患者100例,随机分为对照组和观察组各50例,对照组行常规静脉治疗护理干预,观察组实行QOF管理模式的静脉治疗管理,对比两组的护理质量和并发症发生情况。结果:干预前,无差别;干预后,观察组的静脉治疗护理质量均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组并发症发生率8.00%低于对照组24.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:QOF管理模式可以有效降低在静脉治疗中的并发症发生风险,提高护理质量和护理的安全性。
简介:摘要:目的 基于TeamSTEPPS医学团队合作教学模式的教学模式应用于实习护生,比较实习护生医疗团队认知及合作态度现状。方法 采用方便抽样法,于2022年6月至2023年6月对在南昌大学第一附属医院实习的108名护生进行干预,随机将108名实习护生分为2个小组,对照组开展常规教学模式,试验组开展常规教学模式+基于TeamSTEPPS医学团队合作教学模式。结果 试验组医疗团队认知现状及医疗团队态度现状等评分均高于对照组,P<0.05。结论 基于TeamSTEPPS医学团队合作教学模式可以提高实习护士医疗团队认知及态度水平,临床护理管理及护理教育应加强对实习护生团队能力的培养。
简介: [摘 要] 《临床疾病概要》(诊断+内科)是医学检验技术专业的一门核心专业课程,为医学检验技术与医学交叉渗透的桥梁课程。为加强医学生职业道德素养,需要对“临床疾病概要(诊断+内科)”进行课程思政教学改革。通过总结教学中的主要问题,明确本课程的思政目标,根据课程教学内容,充分挖掘德育元素,将德育贯穿到教学设计与实施中。这种教学方式可以让学生感受到医学检验技术专业的职业意义,激发学生的学习动力,从而实现立德树人的教育目标。
简介:摘要:本研究致力于探讨产科护理技能培训模式,并提出了一种基于实践的新方法。通过广泛的文献综述和深入的实地调查,我们发现传统的课堂教学模式在产科护理技能培训中存在显著的局限性,无法充分满足实际实践需求。针对这一问题,我们设计了一种以实践为导向的培训模式,强调模拟实战训练和临床实践的结合。我们的研究结果表明,这种新型培训模式能够有效地提升产科护理人员的技能水平,增强其应对突发情况的能力。因此,我们认为这种培训模式为提升产科护理质量提供了一条可行的途径,并在实践中取得了积极的效果。