简介：Meta分析属于二次研究,是对同一类问题的定量合成,要求具备系统性、可重复性和客观性[1]。因此,所有的Meta分析报告规范均强调要给出合格标准[2],所有的Meta分析质量评价工具也都要求对合格标准进行评价[3]。遗憾的是,笔者们在稿件审阅或阅读Meta分析时,时常会发现制作者对合格标准及其制定存在理解不到位的情况。鉴于此,

简介：<正>师德,是指在教书育人过程中,必须遵循的道德规范和行动准则。教师的道德品质,语言和行为,对学生的思想品德的形成,有潜移默化的作用。在道德影响上,师德是直接作用于学生灵魂深处影响学生的内心世界,不仅对学生在校期间发生影响,而且对学生走上社会后乃至一生都发生影响。因此,教师必须加强师德培养,遵循师德规范。

简介：最近几年，因政策原因，越来越多的企业鼓励员工考执业药师，执业药师的数量因此有明显的增长。但有执业药师证不代表有提供药事服务的能力，有人甚至预言，只会考试的执业药师未来必然会被机器人所代替。本期我们终端透视的主题便是：有多少执业药师具备PK掉机器人的核心竞争力。

简介：对合格党员标准的探讨显现出一个连续不断、持久不衰、涉及面宏大的探究局面。在这些论述中不乏经典之作，对加深对党员标准的理解和认识，起到了良好的推动作用。

简介：【摘要】：目的 探究标准化护理模式对儿科患者基础护理合格率的影响。方法 于2019年10月至2021年5月期间我院接治的51名儿科患者，分为参照组（24名）和标准组（27名）。参照组行常规护理，标准组行标准化护理模式。将两种护理方法在临床中的使用效果进行对比，并分析。结果 标准组的护理质量评分较参照组有显著优势。比对差异明显（P

简介：摘要目的分析疾病控制中心微生物检验标准不合格原因，提出控制微生物检验标本质量的方法。方法选取我中心2014年3月—2015年1月接收的240份需要进行微生物检验的样本作为研究对象，分析其中微生物样本不合格原因，并提出相对应的解决办法。结果在240份送检的微生物样本中有68份（占总数的28%）不合格。在不合格样本中，水质检验标本22份（占不合格样本总数32%），公共卫生用品不合格18份（占不合格样本总数26%），一次性消毒餐具不合格11份（占不合格样本总数16%），其余17份（占不合格样本总数25%）均为空气检验样本。结论从研究中发现，水质微生物和公共卫生用品微生物样本不合格所占比率最高。这就要求在质量控制方面加大对这两类型的监控力度，协调疾控中心各部门，发挥各部门的不同职能，规范质检行为。从而降低微生物检验标本不合格概率，并推广应用。

简介：【摘要】目的：对药房内的高危药品进行管理的过程中，应用JCI管理标准，探讨应用之后管理合格率情况。方法：针对我院药房内不的高危药品管理过程进行对比探讨，在2019年1月-2020年6月期间使用常规的管理方法进行管理（对照组），从2020年7月开始，至2021年12月实施基于JCI标准的药房高危药品管理方法进行管理（研究组），比较两种管理方式的效果差异。结果：在管理合格率方面，与对照组相比，研究组存在明显优势（p＜0.05）。结论：对药房内的高危药品进行管理的过程中，实施基于JCI标准的管理方法有助于提升药品管理合格率，值得在继承借鉴中发展。

简介：【摘要】目的：对药房内的高危药品进行管理的过程中，应用JCI管理标准，探讨应用之后管理合格率情况。方法：针对我院药房内不的高危药品管理过程进行对比探讨，在2019年1月-2020年6月期间使用常规的管理方法进行管理（对照组），从2020年7月开始，至2021年12月实施基于JCI标准的药房高危药品管理方法进行管理（研究组），比较两种管理方式的效果差异。结果：在管理合格率方面，与对照组相比，研究组存在明显优势（p＜0.05）。结论：对药房内的高危药品进行管理的过程中，实施基于JCI标准的管理方法有助于提升药品管理合格率，值得在继承借鉴中发展。

简介：摘要迅速发展的高职护理教育对护理专业教师能力提出了新的要求。为了更好实现高职护理专业人才培养目标，有必要构建护理专业教师能力标准体系，为高职护理师资队伍建设提供依据。根据高职院校护理专业教师能力的特点，探讨了高职院校护理专业教师能力模型，提出了高职院校护理专业教师能力标准的框架。

简介：凡涉及到教学质量,人们都很自然地联想到管理机构的有效举措,教学硬件的全面现代化,教师全方位的投入,学生的认真听讲等等。实际上,对于外语教学者来说,凭靠这些并不意味着就可以坐收教学成果了。怎样做才可使外语教学质量提高到新的水平,让学生走出传统教学的影响,创造以

简介：摘要教师标准化病人教学是一种基于标准化病人教学拓展形成的全新的教学模式。通过教学实践分析表明，在实践中应用此种方式效果显著，可以提升学生护理思维，对于提升护理实践有着积极的价值与意义。对此，文章主要对在护理实践教学中应用教师标准化病人进行了简单的分析论述，以供参考研究。

简介：摘要目的探讨不合格样本对凝血试验结果及（INR）的影响及对策。方法从样本的采集、运送、处理、检测等方面阐明影响结果的因素。结果以上的各方面对实验结果均有影响,任何一个环节都不容勿视。结论特别应重视试验前和试验中的质量控制。

简介：【摘要】目的：探究改良病理技术HE染色用于病理诊断中对染色标准率及标本合格率的影响。方法：选取2022.04-2023.04月于我院进行病理诊断患者的278例病理组织石蜡切片标本作为研究对象，将其按照染色方法分为对照组（139例，使用常规病理技术HE染色）和观察组（139例，使用改良病理技术HE染色）。对其染色效果进行分析。结果：观察组染色标准率及标本合格率、优片率均优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：改良病理技术HE染色用于病理诊断中，可有效提升染色标准率及标本合格率，保证染色效果，对临床进行有效诊断具有重要意义。

简介：摘要目的探讨教师标准化病人（TSP）教学在麻醉临床教学中的教学效果。方法选择进入我院实习的五年制麻醉医学专业的60名学生作为研究对象，随机分为对照组和观察组，各30人。观察组采取TSP教学，对照组采取传统教学，比较两组学生在麻醉科的理论知识和临床实践能力学习的表现差异，并采用问卷的模式对学生进行满意度调查数据采用SPSS 20.0进行t检验及卡方检验。结果观察组在临床实践能力、临床病例分析考核方面表现均好于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），而两组间传统麻醉科理论知识得分差异无统计学意义（P>0.05）。问卷调查表明，TSP教学对激发学生学习兴趣、提高问诊查体搜集资料能力、提高麻醉方案制定思路、提高医患沟通能力、提升自己对于麻醉的信心、加深团队合作能力、提高突发事件应变能力等方面均有优势（P<0.05），而在对教学满意度方面差异无统计学意义（P>0.05）。结论TSP教学可提升麻醉科临床教学效果，尤其是在提高临床实践能力方面效果更佳。

简介：摘要当前我国护理行业从业人员严重不足，真正合格的护士尤为奇缺。笔者认为，造成这一现状的原因有四由于社会对护理工作定位不当，使得愿从此业者少；而护理教育体制落后于时代的需求，使得虽然从此业而合格者稀，这就造成了合格护士来源减少，此其一。其二，护士的社会价值与地位低下，劳务繁重而报酬微薄，使得从业护士纷纷改行，而国外护士优厚待遇的吸引，使得优秀护士纷纷流向国外，这就造成了合格护士流失增多。三是社会发展对合格护士的需求增加，这就更凸显出护理人员的紧缺。四是医院内部人事制度改革，缩编降酬减员增效，使得原本不足的护理人员更其显得匮乏。本文之作者在引起卫生主管部门及全社会的关注，共同思考如何解决这一现实问题。

简介：摘要NICU护士是医院护理领域的专业人才，如何为患儿提供高质量的护理服务，是我们每一名NICU护士面临的重要课题。NICU护理工作有其特殊性和复杂性，决定NICU护士必须具备高尚的职业道德素质和具备较好的职业素质。

简介：摘要标准化病人已广泛用于医学教育和临床技能培训中。教师标准化病人指从事医疗或卫生教育事业者，能充当患者、评估者和教学指导者的角色。全科医生的接诊能力包括接诊的临床技能和医患交流技能两方面。现围绕教师标准化病人的产生、培养及优势论述教师标准化病人考试法在全科医师接诊能力的评价体系中的应用。

简介：摘要目的探讨教师标准化病人联合案例教学在胃肠外科见习中的效果。方法选取140名胃肠外科临床专业见习的本科生为研究对象，随机分成研究组及对照组，各70人；对照组采用传统教学方法，研究组则采用教师标准化病人联合CBL教学；用学生知识考核与满意度调查进行教学效果评价，采用SPSS 24.0统计软件进行统计学分析。组间比较采用t检验，计数资料采用卡方检验。结果研究组学生病历书写及理论考核成绩[（83.20±7.94）分、（82.74±7.19）分]均优于对照组[（79.57±9.26）分、（79.49±7.86）分）]，差异有统计学意义（P<0.05）。学生对教师标准化病人联合CBL满意度较高（P<0.05）。结论教师标准化病人联合CBL可提高教学质量，提高学习积极性，值得推广应用。

简介：摘要标准化病人已广泛用于医学教育和临床技能培训中。教师标准化病人指从事医疗或卫生教育事业者，能充当患者、评估者和教学指导者的角色。全科医生的接诊能力包括接诊的临床技能和医患交流技能两方面。现围绕教师标准化病人的产生、培养及优势论述教师标准化病人考试法在全科医师接诊能力的评价体系中的应用。

简介：[目的]探讨教师标准化病人（TSP）在本科护生健康评估教学中的应用。[方法]培养24名TSP。选择285名护理本科学生为教学对象进行健康评估教学，第1周～第7周采用传统方法教学，第8周～第10周进行TSP参与健康评估教学。教学结束后对本科护生进行考试，分析比较两种教学的效果；同时，对本科护生和TSP进行教学效果评价的问卷调查。[结果]不同教学的护生成绩总体呈正态分布，TSP教学护生成绩明显高于传统教学（t=-7．503，P〈0．001）。TSP教学得到TSP和本科护生的认可和赞成。[结论]在本科护生健康评估教学中进行TSP教学效果明显，有待在护理学教学中进一步推广应用。