简介：中午睡得很是香甜，醒来已是下午四点多钟，本想着再赖下床的，但外头树叶发出的淅浙的声音吸引了我，是雨声。我倏地跳下床，撑了把伞走上天台。

简介：罹患AIDS就意味着患者生命力及未来的损失。与HIV感染有关的复杂社会心理卫生问题表明，公众对HIV／AIDS咨询服务需求增加。咨询的目的是使接受咨询者理解自身、应付难题和成为更为积极的人。在与病人进行HIV／AIDS咨询中会出现如下情感反应情号：一、HIV检验前的焦虑；二、检验诊断后出现：①震惊、恐怕；②否认；③愤怒；④退缩；⑤健康思虑；⑥交易；⑦妥协；⑧希望；③死亡准备；⑩家庭和社区反映。

简介：在川东某市车水马龙的一条大街上,有一个女孩走来走去,口中念念有词,眼里充满惶惑,并不时向附近居民打听什么.一连几天,这女孩都出现在这条街上.她的异常行为终于引起了人们的注意.经过仔细观察,人们得出结论:这女孩精神有点异常,于是报告了附近值班的民警,她被带到了派出所值班室.

简介：摘要为了探讨情境教学法在海上急救教学中的应用，需要及时明确我国海上急救教学现状，积极探讨情境法海上急救教学模式，使其在日常教学中发挥出良好的作用。目前在海上急救教学中主要有临床见习和毕业实习这两种形式，为了有效改善海上急救教学状况，积极提出了情境教学法。本文以海上急救教学工作为例，主要针对情境教学法在海上急救教学中的应用进行详细分析。

简介：摘要在现代社会不断发展的过程中，护理人员本身遇到了更大的挑战，其必须要具备良好、专业、全面的综合素质，才能更好地应对新时期的护理需求。在护理教学活动中，通过情境教学模式的应用，可以让学生更好地掌握知识和学习技能，促进学生综合素质的全面成长。在情景教学中，教师要重视对学生多方面技能和素质的培养，配合全面的情景教学，真正的提高整个教学过程的有效性，让护理教学的目标得到更好地落实与实现。

简介：【摘要】目的： 探究产科临床护理中情志护理的应用效果。 方法 ：本次实验从我中心 2017 年 2月份至 2019年 2月份接收的 342名产科患者中随机选取 86名患者作为研究对象。按照随机性的原则将患者平均分为实验组和对照组，每组平均 43人。对照组接受常规护理，实验组接受情志护理。护理结束后，对比两组的护理效果， SDS的具体评分以及对护理的满意度。 结果： 经过护理治疗后，实验组 SDS 的评分（ 45.6±4.1）分低于对照组的 SDS评分（ 49.3±4.2）分，差异具有统计学意义（ p<0.05）。实验组的护理的满意度（ 95.3%）高于对照组的满意度（ 86%），差异具有统计学意义（ p<0.05）。 结论 ：产科是医院中极为重要的科室之一，在产科患者的治疗中最常见的护理是情志护理，相较于常规护理，情志护理可以最大程度上保障治疗的效果，提升护理的水平，因此情志护理值得在产科治疗中推广。

简介：摘要应用情感激励的管理模式对医院聘用制护士进行管理，可以充分调动他们的积极性,激发其工作潜能，稳定护理队伍，提升护理质量，提高病人的满意度，达到管理者的预期目标。

简介：摘要：重症护理教学主要是针对护理专业的学生开展，为学生今后的学习和工作奠定基础。在重症护理教学中，情境教学法是一种比较新型的教学方法，该方法能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生对理论知识的理解和掌握。因此，本文针对重症护理教学中情境教学法的应用进行研究，在分析重症护理教学的基础上，提出了具体的应用措施，希望能够对重症护理教学起到一定帮助。

简介：摘要目的总结我院2010年10月至2013年10月我院所行开腹复杂阑尾切除术的术中所见情况及处理方法。方法回顾性分析我院近3年所行327例急性阑尾炎手术，总结其中较疑难复杂阑尾炎（阑尾本身病变较重或因解剖位置而致手术难度大或合并复杂不易处理的情况）手术中所见、术中处理技术细节及手术技巧；结果统计复杂阑尾炎手术共77例，经手术治疗恢复良好，无严重并发症发生。

简介：摘要我国医疗体制改革和人民生活水平、科学文化素质的不断提高，社会越来越重视母婴的健康与安全。本文通过分析妇产科临床护理工作中存在的问题，并随之提出措施，目的在于促进母婴临床护理的安全性。

简介：【摘要】在肿瘤医院重症医学科患者的临床护理中，它具有高风险、高死亡率的特点。在护理过程中会出现很多突发事件，护理效果和能力对患者的康复有很大影响。因此，护士在面对急危重病人时，不仅需要专业知识的“广度”和“深度”，还需要急救护理技能的“准确性”和“熟练程度”，以便在紧急情况下及时有效地治疗和护理病人。情境体验式教学创设与教学内容相适应的具体场景，使护生在一定情境下学习，并在学习过程中关注护生的体验和感受，帮助护生更好地理解教学内容。本文通过查阅相关文献，就重症护理教学中情境教学的应用方法进行探讨。

简介：摘要：目的:本次研究主要针对儿科重症的患者进行护理研究，通过使用情感护理的方式展开护理的内容，进而减轻重症患儿患病期间的不良情绪，进一步强化患儿与医护人员的配合程度，使患儿的舒适程度得到相应的提升。方法:本次研究将选取2020年8月至2021年9月该时间段本院接收的重症儿童86例，为了对护理结果进行更直观的研究，先采用随机的方式选取其中的43例患儿作为此次研究的X组，使用常规的方式对其展开护理的内容；剩余的43例患儿主要采用情感护理的方式对其进行护理，并将其作为此次研究的Y组进行研究。在对选取的所有患儿进行研究的过程中，医护人员患儿产生的不良情绪、疼痛程度以及舒适程度等进行相应的评分，最后了解患儿家属对此次护理过程的满意程度，并对其进行对比。结果:通过以上的方式对选取的患儿进行护理研究后发现，不同护理方式对重症儿科的患儿产生的效果是存在一定的差异的，而从实验的结果上来看，Y组患儿在接受情感护理的过程中，其疼痛程度的评分相对来说是更低的，且该组的患儿更愿意积极的去配合医护人员的护理和治疗，但使用常规护理的X组患儿，在被护理的过程中仅仅是满足了其基本的需求，在疼痛程度明显的情况下，配合医护人员护理工作的积极性是比较低的。研究的结果表明，情感护理对重症儿科的患儿护理的效果更明显，且两组患儿最终的研究数据存在明显的差异，可为此次研究提供可靠的数据支撑。结论:从研究的方式和研究的结果上来看，使用情感护理的方式对该类患儿进行护理，可以有效的减轻患儿被护理期间产生的不良情绪，在减轻患儿疼痛程度的同时还可以使患儿更加的舒适。因此，在今后对该类患儿进行护理的过程中，应对该种护理方式进行积极的推广和应用。

简介：摘要：目的 分析探讨重症护理教学中情境教学的应用效果。方法 本次将2021年1-12月在我院护理实习的80名护生作为研究的对象，随机分为两组，A组40名给予常规带教方法，B组40名给予情境教学方法，进一步比较两组护理带教效果。结果 B组护生重症护理理论知识考核、护理实践操作考核评分均明显高于A组（P＜0.05）。B组护生对护理带教的总满意度为95.00%，与对照组的72.50%比较明显更高（P＜0.05）。结论 重症护理教学中情境教学的应用效果显著，可提高护生的理论、实践能力水平，且可提高护生对护理带教的满意程度，值得推广及使用。

简介：摘要：目的：探讨肿瘤治疗患者中情志护理的有效性研究。方法：选取我院2019年2月—2020年2月期间收治的88例患者作为研究对象，按照随机数字表的方法分为2组，对照组44例和研究组44例,对照组患者实施常规护理,研究组增加情志护理，其他治疗方式和基础护理内容相同，治疗和护理后对2组患者护理满意度和焦虑抑郁情况进行统计对比。结果：治疗和护理后对2组患者护理满意度和焦虑抑郁情况进行统计对比，研究组的护理满意度为97.8%，对照组为81.8%，在护理满意度方面研究组更为理想， 差异较显著（Ｐ＜0.05），具有统计学意义。结论：在临床中，对于肿瘤患者在护理的过程中实施情志护理，可以有效的提高患者的护理满意度和治疗依从性优良率。

简介：摘要：护理是一种实践知识教学与理论知识教学综合性比较强的一门学科，其中的实践性占有的教学时间偏长，主要是基于学生在掌握理论知识的基础上，将所学到的护理知识灵活的运用到实际的护理实践当中，实现实践与理论的有机结合。但传统教学中主要体现的是教师的主体地位，学生被动式学习，忽视了学生的主体性，长期以往，削减学生学习兴趣的同时，降低了学生的学习积极性。而情景模式教学的应用就对传统的高校护理教学模式进行了改革与创新，更符合目前的教学要求，对提升学生护理教育效率和高校护理教学内容的整体教学质量与教学效果具有至关重要的作用。为此，本文从高校护理教学情景教学模式应用现状出发，分析了高校护理教学中情景教学法的教学优势，并提出了可行性比较高的应用策略。

简介：摘要：目的：分析孕产妇心理护理中情志护理的临床效果。方法：选择2020年1月至2022年11月本院接收的500例孕产妇进行研究，随机分为对照组和观察组，各250例，其中，对照组行常规心理护理，观察组行情志护理，比较护理效果。结果：观察组住院时间、焦虑评分及抑郁评分均显著低于对照组，P

简介：

简介：【摘要】目的：分析儿科护理教学中情景教学法的应用效果。方法：选取2021.01——2022.01期间我校学习护理专业学生共计100名，针对儿科护理教学课程教学。随机分组法下分出常规组（50名）、实验组（50名）。予以常规组一般教学方法，予以实验组情景教学法，对比两组学生教学满意度、考核成绩。结果：相较常规组，实验组学生教学满意度更高，P＜0.05。相较常规组，实验组学生考核成绩更高，P＜0.05。结论：儿科护理教学中应用情景教学法可明显提高教学质量，调动学生学习情绪获得理想教学评价，建议推广应用。

简介：

简介：摘要：在医院的内科结构组成中，呼吸内科是非常重要的一个组成部分。对各大医疗机构中也可以发现，呼吸内科所接收的患者数量众多，在老龄化社会背景下，这一点尤其明显。其中相当一部分呼吸内科患者由于自身的呼吸系统受到了影响，导致患者自身的正常呼吸甚至是生活自理方面都受到了比较大的影响，对于患者来说，其需要高质量得临床护理，对于护理专业学生也提出了更高的要求和需求。针对于此，在新时期的呼吸内科的带教工作过程中，需要注重情境教学法的运用，促进护理专业学生的护理能力得到全面提升，提高呼吸内科的临床护理质量。