简介:那时候,我们村里的老师都是民办教师,他们在教书之外,还要去地里干活,听说在最初的时候,他们都是在生产队里拿工分,不过到了我们那时候,生产队已经解散了,是我们村里给他们开工资,虽然比村民好一点,但跟正式的教师比起来,他们的工资要少很多,我们的老师也都很抱怨。我们小学里一共有四个老师,每个老师教一个年级,语文、算术、自然、地理,都是一个人教。那时候没有美术课,也没有音乐课,有时候老师教一两首歌,就算是音乐课了。从我们乡下人的角度来说,送孩子到学校里,不过是认两个字,不当睁眼瞎就完了,也省得孩子们到处乱跑、打架、贪玩,谁也没想要孩子有什么出息。
简介:摘要当前我国基础教育正快速稳步的向前发展,生物教学设施得到完善,怎样更好的使用这些教学设施,更好的提高生物实验课堂的效果,这是我们面临的又一个新问题。生物学是一门以实验为基础的自然科学,大部分高中生物知识都是通过实验总结出来的,实验不仅是高中课程教学实践中的重要组成部分,同时实验教学可以提高学生对抽象事物的理性认识,高中生正处于抽象思维发展的阶段,所以在生物教学过程中要加强学生实验操作能力。高中生物教学的质量提高主要取决于生物实验教学的开展,生物实验教学是培养学生参与性和主体性一种教学手段。在新课程标准背景下高中生物要求学生多动手、多参与实验教学中,所以我们在高中阶段就要培养学生积极主动操作实验的能力,本课题从高中生物教学实验的应用出发,应用于虚拟实验原则主要是把虚拟实验教学方法应用在高中生物实验教学中,为全面提高高中生物教学质量提供一定理论支撑。
简介:物理学是以实验为基础的科学,义务教育阶段的物理实验在物理教学中的重要作用,不仅仅局限于验证规律,让学生理解已有的书本知识,更重要的是培养学生的科学素养,激发学生爱科学、学科学的兴趣,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力、创新意识。初中学生好奇心强,富于幻想、求知欲望盛的心理特点,实验在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验提高学习物理的兴趣,培养实践能力、分析能力,形成严谨的、实事求是的世界观,同时还培养学生的实验观察和操作能力。因此,搞好初中物理教学还能全面提高物理学科的教育教学质量。