简介：

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简介：摘要：县域内教育教学督导创新与实践探究是指在一定的地理区域内，对教育教学管理、组织实施、质量评价等方面进行系统性、全面性的研究和实践活动。这种探究旨在提高教育教学质量，促进教育公平，推动教育事业的可持续发展。小学数学教育是小学教育阶段，最为关键的一环，能够培养学生逻辑思维能力，以及图形想象力。小学数学教师应当鼓励学生提出质疑并启发学生进行思考, 引导学生自主探究知识以提升学生的创新能力。探究小学数学教学中学生创新能力的培养策略, 旨在为一线教学提供理论指导。

简介：摘要：教师是促进教育事业健康发展的核心资源，同时也是学校开展教育工作的重要力量。如何充分激发教师自主发展的内驱力，调动教师进行自我学习和自我提升的积极性是提升教学职业能力和业务素养的重要方式，也是提升我国学生综合素质全面发展，促进我国教育体制改革不断深入以及促进我国教育水平不断提升的重要手段。所以教育部门应该采取有效措施激发教师自主发展的内驱力，促进教师教学水平的不断提升。本文探讨了萨仁娜  激发教师自主发展内驱力的有效策略。

简介：摘要：本文旨在探讨激发学生内驱力的有效途径。通过对学生内驱力的定义和重要性的介绍，以及现有的教育实践和心理学研究的综述，本文提出了一些有效的方法和策略，以帮助教师和家长激发和培养学生内在的动力。这些方法包括设定目标、提供挑战性任务、鼓励自主学习和提供充分的支持。

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简介：摘要：学生的内驱力的提高方法只是囊括性的，具体措施应根据学生的真实情况来适当变更，要让学生学习落实到实处。从不排斥学习到愿意主动学习再到最后的擅长学习，整个过程中内驱力是不可缺少的重要因素。

简介：   【摘要】教学评价是教学工作中不可缺少的基本环节。本文紧贴新课标倡导评价体系新理念，通过多维度的评价策略，激发学生自我认可；自我发现；自我感悟；积极参与；积极交流的内驱力，实现教学评价的优化，更好地发挥其积极效益。

简介：摘要:以情趣、动机、性格、习惯、毅力、个性和气质等为主要特征的情感性因素，同属于人的一种内在驱动系统，虽然不直接地参与行为时间活动，却在指向、抑制、稳定和强化等方面往往发挥着正能量作用，从中赢得不容忽视且无可替代的“情感智力”效应。然而，由于成长环境、心智发育和情感意志等因素的影响，各个人的情感力量显现得有早有迟、时强时弱、或短或长，这正是因人而异个性化特征的主要成因。如何有效培养学生的学习内驱力呢?本文立足中职教育角度并结合自身实践与思考，试对此作出一些抛砖引玉之论。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，如何激发学生的学习内驱力，使其从被动学习转变为主动求知，已成为小学教育领域的核心话题。小学高段学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力和情感需求都发生了显著变化。作为一名小学班主任，不仅要管理好班级的各项事务，还应肩负起培养学生的学习兴趣和动力的重任。基于此，本文将从班主任的角度出发，探讨如何点燃小学高段学生的学习内驱力，以供参考。

简介：摘要：小学数学学习是一个系统、严谨的过程，而一些小学生在数学学习期间存在学习内容碎片化、学习过程机械化的问题。在小学数学教学中实施大单元主题教学，对培养学生的数学认知、数学迁移、数学应用等素养有积极意义。为确保小学数学教学取得实效，教师在推进素质教育的过程中,可以实施大单元主题教学,立足教材、学情,促使学生热爱数学,把握数学内容、思想和方法,从而构建数学知识思维体系。

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简介： 摘要：本文探讨了中等职业教育中语文朗读教学的现状，并提出了相应的改进对策。当前，内职班语文朗读教学面临着学生兴趣缺乏、教学方法单一、教师专业水平参差不齐等问题。为了提高教学效果，必须采取多元化的教学方法，加强师资培训，提升学生的阅读兴趣和语文素养。

简介：摘要：根据新的课程标准，小学中文教育将阅读和写作结合起来，标志着语文学习方法的变革。这种融合旨在通过将阅读理解与表达性写作相结合，培养学生的综合素养。通过实际应用、多样化的写作形式、互动策略、合作项目和技术整合，让学生获得全面的学习体验。除了提高语言能力之外，这种方法还培养学生的批判性思维、创造力和沟通技能，使他们为适应全球互联世界的要求做好准备。这种综合的学习方式使学习者成为多才多艺的交流者，不仅善于阅读和写作，还能驾驭不同的语言和社会环境。

简介：摘要：中职学生多数是应试教育的淘汰者，想要让他们从分数上达到优异的成绩显然不太现实，但是每位学生或许有自身亮点可以挖掘，他们又正处于职业理想形成期，在职业教育大发展及“人人都是德育工作者”的时代要求与背景下，若能通过正确有效的教育途径加强对个性化理想目标方面的教育，那他们也能根据自身特点做到多样性发展,对他们的就业、职业适应及职业发展起着举足轻重的作用。

简介：摘要：本文旨在探讨如何提升农村高中生学习内动力，以培养其核心素养。首先，我们界定了核心素养的概念，并分析了其在农村高中生中的意义。提出了一系列策略，包括建立积极的学习环境、激发学习兴趣、设定合理的学习目标、提供有效的学习资源以及培养自我管理能力等。这些策略的实施有助于激发学生内在的学习动力，从而提升其学习成效和核心素养的全面发展。

简介： 【内容摘要】

简介：【摘 要】因学生的理解能力差异、兴趣点不同，加之生长环境差异，导致学生的学业水平出现层次性，由此产生优生和学困生。只有对学困生的心理进行更深入的了解，用耐心和爱心解决学生在学习上的困难，培养其学习兴趣，提升学困生学习内驱力，使学生对学习产生积极性，愿意自主投入到学科学习中，进而改变“学困生”所处的学习困境。

简介：摘要：作为高职学生，学习内驱力是影响学习成绩和个人发展的重要因素。学习内驱力指个体对学习的兴趣、动机、目标和自我调节能力，它决定了学生是否能够在学习中持久投入和持续进步。研究高职学生学习内驱力的影响因素和提升策略对于促进学生学习动力的提升、促进高职教育质量的提高具有重要意义。