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  • 简介:摘要:近年来,随着国家经济的快速发展,核能技术也取得了重大突破,为人民的生活提供了极大的便利。然而,在核电厂日常运行过程中,由于人的失误而导致的核电厂操作事故时有发生。由于核电厂操作的特殊性和复杂性,操作事故的发生必然会给核电厂造成很大消极影响。因此,本文将着重研究核电厂运行人员防人失误管理

  • 标签: 核电 运行 人因失误 管理
  • 简介:摘要:随着社会发展和经济建设对核能源的需求不断的提高,促进了核电工业的持续发展,核电厂作为核能源开发和利用的基础性设施发挥了重要的作用。核电厂在管理过程中将安全放在首要位置,因此,为了保证核电厂的安全稳定运行,应对人员失误带来的严重影响进行评估和管理。

  • 标签: 核电厂 人因失误 人员管理 影响因素
  • 简介:社会上骗子很多,而经常跑业务的王栋却极少上当受骗。我们问他有什么秘诀,他说:“就俩字,不贪!”有一次,他去一个地方,走在路上突然捡到了一个手提包。旁边还有一个人也看到了,那人让他打开皮包,一看里面有一件非常珍贵的金首饰,估计最少也得值几万元。

  • 标签: 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:干扰学生学习的因素有很多。对于客观环境引起的教学干扰,如突然发生的响声、教室里飞进一只蜜蜂等偶发事件,教师只需适度调控就可以使教学进入正轨。而实际的情况是,教师在排除外部教学干扰的同时,有时又在不自觉地制造新的干扰。

  • 标签: 干扰 教学 偶发事件 不自觉 教师 学习
  • 简介:他被海关人员,以携带毒品走私的罪名逮捕了,他大声对着还在另一个关口接受检查的朋友喊,那人却说不认识他……

  • 标签: 孩子 海关人员 毒品走私
  • 简介:摘要自我保护教育应从家庭、学校、社会各方面入手,帮助儿童从小提高防范意识。让儿童知道我们的世界纷繁复杂,童话世界和现实世界不同,学会保护自己是我们家长、老师的共同愿望。

  • 标签: 自我保护防范意识防骗意识
  • 简介:黄山松若生长在阡陌纵横的路边,只能作为普通的行道树;流觞曲水若蛰伏在钢筋混凝土的一隅,只能视作城市一抹单调的风景。可见,那物,需在那地,才能挥洒出自己的风采,才能展现出独特的个性。

  • 标签: 钢筋混凝土 行道树 才能
  • 作者: 陈其林肖邦祥朱兴雷
  • 学科: 文化科学 >
  • 创建时间:2008-04-14
  • 出处:《世界文艺》 2008年第4期
  • 机构:与善因的结缘是源于一功大师。2003年8月8日,刚好立秋,下午一场大雨将久旱的瓷城洗涤得干干净净。久旱逢甘雨,人也觉得更加清爽。傍晚时分便踏着积水,独上西山散步。在西山桥头遇见了一个和尚向我借路,询问广目天山寺的去径。听说这个和尚要去我们醴陵的圣地,遂告知他在桥头乘坐2路公交车至终点站就可找到。他说他号一功,是苦行僧,苦行僧只能徒步不能坐车,能否引一下路。因儿时受祖辈终日诵经拜佛的缘故,对弘佛之人总是敬畏,也颇感神秘,便老老实实领他经解放路,过醴陵大桥,直指阳三石,越立三故居,足足用了一个小时才到达。路上问他苦行僧是什么概念,他说这都是因果报应。我不懂因果但又不好问,深怕触及他的痛处。出家人不打诳语,可能他洞察了我的疑惑。他又说世上有善因,恶因,之所谓善因、恶因就是平常说的种瓜得瓜、种豆得豆,也就是你们干部讲的相对论,他是因恶因而起,必须苦行苦修。什么是善因,什么是恶因,什么是苦行苦修,我只是知其然而不知其所以然,遂口里总是“哦、哦”的应付着。岁月荏苒,时光飞逝。与一功法师相别已是五年,但是有书信往来,前些天他又一次跟我来信,再一次讲起他对他的恶因悔罪,表述了善因结善果、恶因结恶果,并且还说人必须增加善因缘,尽量避免制造恶因缘的观点。鼓励我要努力向上,使自已身心健康,家庭和乐,多结识良师益友,多行善法,要反对和抵制邪者、谣者、掠者、谎者这些恶法。佛法无边,佛理深奥,恐怕这辈子我是不能深谙了,但一功大师其心之诚、其心之善我还是读出来了。至于善因、恶因之义,又给了我一层领悟,那就是,芸芸众生之中,一个偶然的相遇,一个小小的引路举动就能赢得一个良师益友,这也许就是我的善因罢。《书经》曰:积善之家必有余庆,只不善之家必有余殃。从佛法的立场来看,善恶是众生的一种现象。对佛而言,一切众生都有佛性,一切众生都是清净的、善的,“善”“恶”只是一念之间的事,但施善之举必会结善果,施恶必会结恶果,已是佛界的“教条”,也已是被人千百来验证的结局,与所谓的“实践出真知”都是一样的道理。
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  • 简介:摘要为什么要这样“表现”!该如何“造型”?面对学生的美术作品,我们应该怎么做?作为美术教师,尤其接触到太多这样由个体思维呈现出来的丰富的视觉意像图形,我们开始思考……

  • 标签: 美术作业 学习活动 造型&bull 表现 美术能力
  • 简介:刘勰在《文心雕龙·知音》中说道:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。"这重在描述"文以载情""文情合一"的客观现象,同时告诫我们对待语言文字须要把握"赋情"与"用情"之间的辩证关系。新课标明确指出:"工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"

  • 标签: 情感 语言文字 人文性 工具性
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  • 简介:【摘要】教师不能作为教育的主体,而应成为学生学习的帮助者、促进者。学是教的起点,也是教的终点。只有全面了解学生的真实情况,真切关注学生的真实需要,才能把课“教”活。有时我们要充分利用课程资源,创设适合学生学习的氛围和情境,激发学生 “学”的热情。采用丰富的“教”与“学”的形式,甚至尝试着师生的角色互换,让学生走上讲台体验教师的角色,实现生生互教、生生互学。教与学换位,让课堂形式更活泼多变,从而实现以学生为中心,诱发了学生自主学习的动力。

  • 标签: 角色互换 生生互教 生生互学 自主学习
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  • 简介:摘要作为语文老师,我们要千方百计地激发学生习作的情趣和欲望。生活即作文,习作的材料就在我们身边,就在我们眼前,几乎用不着刻意地发现、捕捉,信手拈来,无处不在。阅读和习作本是一家人,我们在教学中应该让学生多读、多写,读中学写,以读促写。

  • 标签: 兴趣生活阅读指导想象
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  • 简介:从宇宙空间到神经细胞,从利用流星余迹通信、解码情绪的神经代码,到量子计算、癌症攻克,2015年12月,9名在各自领域取得重要研究成果的青年女科学家获得第十二届“中国青年女科学家奖”。

  • 标签: 女科学家 世界 神经细胞 中国青年 宇宙空间 量子计算
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  • 简介:英语中的因果关系非同寻常。“”造成“果”,“果”来源于“”。本文就谈谈“”的表示方式。一、用句子表示原因1.用独立的句子表示原因。例如:Heisnotgoingtotakepartintheball.Heisverytired.他今晚不去参加舞会,因为他很累。2.用两个并列分句中的一个分句表示原因。例如:Imsureofit;Isawitmyself.对这件事我深信无疑,因为我亲眼所见。3.用并列连词for引导的分句表示原因。例如:Itmusthaverainedlastnightforthegroundisallwet.昨天夜里一定下过雨,因为现在地面全湿了。4.用定语从句和上下文之间的逻辑关系表示原因。例如:Tom,whohadlosthispurse,hadtoborrowsomemoneyfromothers.因为钱包丢了,汤姆只好向别人借钱。5.用从属连词或作从属连词用的词语引导的状语从句表示原因。1)用because引导的从句表示原因。例如:Becausehewasill,hedidntcometoschoo...

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