简介:〖摘要〗本文阐述人文“自然景观”五步教学法的内涵及其构建背景;该教学法由五个基本教学环节组成:“山、河、壮、丽、绝”这个人文“自然景光”合并成“山”(通“善”)于引人(学生)入境、“河”(通“可”)试新知感受、“壮”(通“装”)满德育和安全等教育、“丽”(通“立”)刻巩固练习、“绝”(通“掘”)结拓展而成的一个五步教学法。结合教育教学实际展示该教学法在小学语文和数学等学科教学中的应用途径,分享教学法的成果及其得到推广沿用。
简介:贵州的喀斯特岩溶地貌有12.8万平方公里,占全省总面积的73%,占世界亚热带地区这类地貌的四分之一。由于地形复杂多变,形成了瑰丽壮观、旖旎多姿的自然景观。这里有享誉全球的黄果树瀑布,有被誉为亚太奇观的织金洞,有驰名全国的百里杜鹃,有被喻为“浓缩的山峡”的(氵舞)阳河。山、水、洞、林融为一体,原生植被铺天盖地。这些典型的天然风光,使贵州成为了众所瞩目的“公园省”。但由于贵州地处西南边陲,文化和经济历来相对落后,加上交通不发达,因而对自然景观资源的宣传和开发均感不足,除了少数几个典型的景观之外,还有不少富有旅游价值的景观还鲜为人知,甚至连家居贵州的人也少有知晓。本文拟对贵州自然景观的现状、审美特征和价值作粗浅探讨,以期对贵州自然景观的把握及旅游文化的开发小有推动。
简介:摘要纵观世界园林艺术史,那些名留青史的风景园林风格无一不体现出了丰富的自然景观特征。中国传统的山水园以山水为基础,表现出了寄情山水,纵横江湖的大陆文化;意大利的台地园以丘陵为蓝本,表现出了丘陵遍布的亚平宁半岛和田园牧歌的生活方式;法国勒诺特尔式园林更是将森林河流融入到风景园林之中,使人入林如入法兰西大平原。因此,随着科学的进步和环境的变迁,风景园林师关注自然的方式也有所转变,除了传统的园林设计方式以外,更需要将自然景观融入到整个设计过程之中,使得风景园林的设计成为一种以特定地区的自然人文环境为基础进行空间整合活动,充分体现出独具一格的自然景观特征。而如何在设计过程中展现自然景观特征,则成为了相关风景园林设计师不断追寻的永恒问题。