简介：Excel的功能相当强大，在实际工作中的应用也非常广泛，但是有些问题用Excel本身提供的功能并不能完全解决。

简介：外面的秋雨下个不停,南山上的水顺着西壕沟下来了,拉南村低低洼洼的坑里涨满了水,即将成熟的稻子被缠绵的秋雨打得褪了色,整个拉南村都在雨中失去了秋日的风采。

简介：<正>说起契约,同学们会觉得很遥远。其实我们就生活在各种契约编织成的网络中,从未稍离。国家起源于契约,法律是契约,签字画押是契约,学生守则和毕业证书都是契约。契约不但编织了我们生活的经纬,而且是现代社会的精神核心。英国著名法学家亨利·梅因有句名言:"所有进步社会的运动,都是一个从身份到契约的运动。"

简介：对于基于性别因素的身份的反思一直是女性主义自西方19世纪诞生以来的主题。女陛主义的鼻祖西蒙·波伏娃就以她的《第二性》敏锐地揭示了在父权制体系中女性主体在社会生活、政治文化等领域长期被压制的地位以及自身情感欲望被消解的现实。早期的女权主义运动以实际行动在政治经济领域为女性自身争取与男性平等的地位而斗争。时至今日，男女平等即使没有在社会生活领域得到实际的体现，也早已被奉为冠冕堂皇的公共观念。

简介：周日，柯探长带着妻子和儿子到伦敦市内公园游玩。九点三十分，晴朗的天空突然下起大雨，他们赶紧跑到亭子里去躲雨。

简介：公民身份不仅是一种制度的、法律的规定,而且是一种身份认同。制度规定了公民身份的形式,把形式转化为现实,需要公民对其身份的认同。认同有积极和消极之分,为促进公民身份的积极认同,需要公民身份认同教育。公民身份认同教育实现公民身份的'再造'。我们以公民身份形象、公民身份认同的内容和公民身份认同的心理要素为维度,建立三维立体的公民身份认同教育模型。

简介：鲁迅的翻译思想经历了3次嬗变：晚清时期他坚持归化翻译,用意译法;在五四时期转为直译;在20世纪30年代他主要以硬译法来开展翻译活动。通过引入文化研究中自我/他者概念分析其翻译思想嬗变历程,可以发现一个译者的逐渐自我他者化。而其自我他者化是其在不同历史时期的意识形态、权力话语做出的身份选择的结果,其变化的翻译观是为其文化身份建构服务的。

简介：做老师很不自在,因为有许多不合理的束缚;做老师很累,因为有许多不切实际的要求;做老师很烦,因为时常处于一种人格分裂的冲突之中。有许多理由可以表明,教师并不是太阳底下最神圣的职业,如果是,那为什么向往的人并不多,身在其中的人,又身心疲惫呢?教师是道德的高位,和权益的低位。人与人之间,最为

简介：采取成员身份范畴分析方法,以庭审话语为语料,从指称、词汇和言语行为三个层面分析庭审中参与者机构身份的话语建构。认为在自然会话中,语言是身份的标记,是身份在自我认知基础上的重要标准。法庭审判中,参与者的语言使用亦是建构机构身份的主要手段。

简介：2001年，新课程改革拉开帷幕，那年，我工作刚满两年。懵懵懂懂间，我和新课程改革相遇了。转眼十年过去了，我的学科成长始终与新课改的发展沿同一轨迹向前，或许，我的一次次变化正是新课改课堂教学十年的缩影。

简介：2008年全国高中数学联赛江西预赛题第10题：设x、y、z为非负实数，且满足yz＋xz＋xy=1,

简介：罗伟的理科成绩从小就很优异，而对于英语。他则没有多少兴趣，除了应付考试，没花太多工夫。职校毕业后，专业成绩优异的他在一家大型民营公司就职，颇受领导赏识，没几年就被提拔，做了部门经理，之后一路顺利地做到公司的技术总监。因为工作基本跟英语不沾边，他的英语可以说早就还给老师了。

简介：亲爱的读者们，快来测一测你在古代是什么身份吧！很简单，用你名字的拼音首字母作为测试对象，例如：“黄药师=“HYS”=“鲜卑粗犷奇侠”。从姓氏开始找，再往下找名。姓名若是只有两个字的，便从“姓氏”与“最后字”中各找一个；若是三个字的，便先从“姓氏”找起，再往下找“中间字”和“最后字”；姓名后两个字是重复的就在“最后字”中取一。复姓者在“姓氏”中取两字。

简介：本文通过对我国学术界有关国家认同与民族认同问题研究的回顾,提出现有研究主张以"国族"为基础和以"公民"为基础的两种国家认同建构途径。文章通过将国家认同问题与现代条件下民族国家建构过程联系起来,指出了两种途径分别面临的主要挑战和困难,并结合对这些问题的回应,提出在民族教育政策制定和实践过程中应当关注的几个方面,包括平衡双语教育与族群身份认同发展、克服教育与社会中的不平等现象和流动障碍以及促进民族地方教育工作的开放性。

简介：郁达夫的散文名篇《故都的秋》，以其语言优美、情味浓厚，历来为人所称道，并选入人教版高中语文必修第二册教材。关于《故都的秋》，研究者甚众，解读思路也很多，但是在众论中笔者却发现了一个问题，那就是很多学者将郁达夫这篇文章的“文眼”定位为“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉”，甚至连配套的《语文（必修2）教师教学用书》也采用了这种说法。我们知道，“文眼”指的是一篇文章中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文章的文眼往往奠定文章的感情基调，一旦解读有所偏差势必影响学生对文章的鉴赏；特别是当学生阅读得到的感受和教师讲解的不一致时，教师给予学生的可能就是困惑，让学生觉得阅读是特别困难的事，使学生产生畏难情绪，所以不能不慎重。笔者以为这篇文章如果有“文眼”的话，也是最后一段，纯然喜爱之情，哪有丝毫的“悲凉”气息？

简介：

简介：教师教育者是指教师的教师，既包括基础教育阶段中的教师教育者，也包括中等师范层面和高等教师教育机构中的教师教育者。教师教育者模糊的身份认同是教师教育者专业发展的重要阻力之一。教师教育者是教师教育知识的生产者、教师专业发展的引领者以及教师教育文化的推动者。教师教育者角色的探究是增强教师教育者身份认同的重要途径，也是教师教育者从事教师教育工作的逻辑前提。

简介：文章首次指出载瓦语存在示证范畴，并对示证范畴的类型、示证标记ka^51的多功能性特征及语法化历程进行了梳理和分析，认为载瓦语的示证范畴既具有人类语言的共性，又有自己的个性。

简介：《普通高中课程标准（实验）》选修系列4—5专题“不等式选讲”第二讲例题1：

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