简介：

简介：高原训练对人体有着复杂的生理效应和训练学效应。高原训练作为提高耐力性项目竞技能力和强化训练的一种有效手段得到普遍认同,但也存在争论和分歧,仍有待进一步认识和研究。本文通过文献综述,阐述高原环境和训练对人体机能产生的生物学变化,而这些机能变化特点正是确定训练负荷、选择训练手段和把握训练规律的重要依据。

简介：本文对训练与恢复过程的应激反应性的生物学效应的本质与过程进行了理论上的分析与阐述，并从生物学效应角度阐明了训练与恢复间的辩证关系，强调指出恢复对于训练过程具有十分重要的意义。

简介：摘要陶瓷工厂在生产加工过程中会产生许多含尘气体，以游离二氧化硅对人体的危害最大，是造成矽肺的主要原因。1热陶瓷纤维是合成玻璃纤维的一种，现已有广泛应用。工人在接触到RCFs后主要通过呼吸道进入人体，细长的纤维很难由肺排出，必须先经过溶解或断成小节。生理过程时间较长，但短于石棉。RCFs暴露对人体的健康影响也引起了更多关注。本项目通过阳性对照粉尘游离二氧化硅（粉尘粒径平均1um）、陶瓷粉尘颗粒及热陶瓷纤维对肺泡巨噬细胞的细胞毒性实验，观察致炎与纤维化作用，进行剂量-反应的关系分析。用上述三种材料对肺泡巨噬细胞进行不同浓度梯度的染毒并测量染毒前后的分光光度值，比较分析细胞活力、LDH活力和TNF-α。

简介：21世纪被称为生物世纪，可见生物学技术对人类的影响是巨大的。生物学技术渗透于社会生活的众多领域，食品生产中的转基因大豆、啤酒、瘦肉型肉猪，用于制衣的优质棉料和动物皮革，医学上疫苗、药品的生产和开发以及试管婴儿技术的应用，逐渐流行推广起来的生物能源如沼气、乙醇等，都包含生物学技术的应用。

简介：本试验通过对经激光照射后的烟草种子苗期的株高、根长、过氧化物同工酶活力、根系活力的分析，以期从形态、生理、生化和遗传的的角度，探讨激光对烟草植物有机体的作用效应。并通过对同工酶活力变化和根系活力变化与幼苗性状表征关系的探讨，对烟草生长发育及育种选择的早期鉴定提供参考。激光的辐射效应包括辐射的剂量效应、辐射的生理效应和辐射的遗传效应。刘文杰等人的He－Ne激光照射水稻种子，发现激光照射可诱发核基因突变．如株型、株高、粒重、品质争性状变异，并可真实遗传。广西农学院用He－Ne激光照射水稻种子，发现激光处理后出现矮茎、分蘖多、结实性和千粒重提高的性状，这些性状并能遗传给后代。研究表明，酶控制代谢，从而控制生物性状。本试验从形态、酶学角度进一步探讨激光照射后的烟草苗期的形态效应、生理效应及诱变的遗传效应．为激光对烟草的生长发育及诱变育种提供理论依据。

简介：生物工程前景诱人，举世瞩目什么叫生物工程？生物工程也有人称为生物技术、生物工艺学。在古代，人们就学会了酿酒和面粉发酵等生物技术，这是传统概念中的生物工程。现代意义的生物工程主要包括遗传工程（或基因工程）、细胞工程、酶工程和发酵工程四个方面。它是一门综合性的应用科学，是在分子生物学、

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简介：记忆是巩固知识的基础,根据记忆规律,指导学生科学地记忆,是提高生物教学质量的重要方面。一、理解记忆我们知道“若要记得,必先懂得”。也就是说,理解是记忆的基础。因此,要想巩固知识就必须加强对知识的理解。理解可减轻记忆负担,我们知道生物体的结构,总是与其功能相适应的。只要掌握了生物体的结构,就可了解其功能。例如,在“人体血液循环”一章中,只要掌握了心脏由心肌构成,分隔成左右两部分,有房室瓣和动脉瓣等结构特点,就可分析心脏的功能:①心脏能自动有节律地收缩,将心脏内的血不停地压送到身体各部分;②动脉血和静脉血完全分开;③使

简介：什么叫原理？《辞海》解释为：“原理通常指科学的某一领域部门中具有普遍意义的基本理论。以大量实践为基础，正确性为实践所检验与确定”。在高中生物学知识中涉及许多原理，现将有关的原理及具体运用分类归纳如下：

简介：分析了STS教育现状及生物学教学中开展STS教育所要解决的问题，提出了在生物学教学中开展STS教育的几种途径，即：拓宽教学内容，提高教学内容的社会针对性；编写乡土教材，加强实用技术的教学；成立兴趣小组，使学生在科技活动中发展技能；通过劳动技术教育，培养实用性技能；落实参观实习基地，虚心向农业科技工作者学习；加强交叉学科的教学。

简介：在新课标的要求下，让学生成为教学的主体，已经变得越来越重要。如何使学生能够从被动接受而变为主动去探索知识呢？这就需要教师在教学的各个环节上，开动脑筋、下足工夫，用自己特有的方法，用丰富多彩的教学形式架起教与学之间的桥梁。

简介：师专教育不同于普通教育,生物学科的教学也有其自身的特点,为适应中学教育教学的改革,提高教学质量,更好地服务于九年义务教育,培养出符合时代要求的中学教师,就应在教学内容的选择、教学方法的运用、学生能力的培养等方面突出师范性.

简介：生物学实验是以认识生命世界为目的的实践活动，这种实践活动和人类为了谋生而与大自然打交道的生存活动是不同的，它不是盲目的行动，而是有目的地探索生命的结构、生命的运动、生命的发展，并从中寻找生命活动的规律和原理，即有关生命的理论。因此，生物学实验从它的设计开始，至整个实验过程，一直是受理性支配，而实验的最终目的，也是为了寻找理性的东西。因此，也可以说，科学思维贯穿于整个生物学实验。

简介：常言道：“温故而知新”，在同学们的学习过程中，大家是十分注重复习的，特别是专题复习，因为通过复习有利于知识的巩固和延伸。那么如何进行生物实验的专题复习呢？在这里，我想和同学们谈谈两点粗浅的看法。

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简介：记忆是学习知识必不可少的环节，但死记硬背费时费力。在教学中，教师如能引领学生利用诗歌、故事、打比喻、顺口溜等辅助形式，动手动脑，巧妙记忆，往往会取得事半功倍的效果。

简介：摘要：生物学核心概念与一般的生物学基本概念有一定的差异，生物学核心概念能够以生物事实为主要载体，揭示生物学科最本质的特点。生物学核心概念，推动生物学学科的复习，尤其对于高三的生物学选考有极为重要的意义，学生能够通过生物学核心概念的脉络自主构建以思维导图为基础的生物学知识网络，从而有助于提升理论应用能力和知识迁移能力，达成生物学选考的良好复习效果。

简介：采用中科院近代物理研究所,200KV离子注入机产生不同剂量Fe1+,对春小麦新品系“81529”种子进行注入用辐射敏化剂后处理,研究其注入效应。研究结果表明:1Fe1+离子注入随注入剂量的增加染色体畸变率呈上升趋势。2不同辐射敏化剂后处理对萌发力,染色体畸变率影响程度也不同。3不同辐射敏化剂对同一剂量Fe1+离子注入小麦种子其染色体畸变率的总趋势:EDTA>咖啡因

简介：学生是学习的主体，在课堂教学中，要把学习的主动权交给学生，要充分发挥学生学习的主体性，让学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。本人一直在粤北少数民族地区任教。少数民族地区的各种信息相对闭塞，教学配套设施相对落后，学生主动学习意愿不强，生物学素养较低。作为少数民族地区的教师，笔者就如何引导少数民族地区学生转变生物学习方式，提高生物学素养方面谈谈个人的看法。