简介：〔摘要〕新课程提出“知识与技能”，即学习物理的概念、定律、模型、理论及实验技能等，认识物理科学对社会的影响；“过程与方法”，即经历科学探究的过程，动手实验，学习科学方法，体会科学思想，形成自主学习的能力。为了在课堂教学中顺利地实现三维目标，必须首先要创设问题情境，为教学问题创造良好的教学氛围。

简介：近年来,水电站在运行过程中因定子接地故障而暂停运行的事故时有发生,给电网的安全带来巨大隐患。对水轮发电机定子接地故障进行了分析,得出故障是由定子铁芯片位移造成的结论。鉴于此,设计了采用光功率监测法实现定子铁芯位移在线监测的系统,详细讲述了该系统的实现原理及架构,并通过实验验证了该系统的可行性。

简介：为了对合肥南站地铁换乘站深基坑桩锚支护体系深层土体位移进行监测,共安装33个测斜孔,从中选择代表监测点TX54以及TX56进行数值分析,得出随着基坑深度的增加,深层土体水平位移累积量不断减小,通常在基坑顶部产生的水平位移量最大;水平位移变化率不断减小,最终趋于0mm/d。通过数值分析,同一深度处,水平位移累积量随时间的变化呈对数函数变化。

简介：《考试大纲》能力要求中明确指出,要求学生具有阅读图象、描述图象、运用图象解决问题的能力.从近几年的高考情况来看,关于电场中E、φ、EP随位移变化图象在高考题中出现的频率很高,2011年、2013年、2014年上海高考卷,2009年、2010年江苏高考卷、2011年北京高考卷、2014年安徽高考卷对E-x、φ-x、EP-x图象问题从不同的角度进行综合考查.

简介：本文从人文精神的角度出发，本着学术自由的大学精神，从四个方面谈“大学”之道。“育人为本“是大学校园的根本，学术自由是大学精神的根基，艺术地教与学是大学老师的法宝，“恒”与“变”是大学管理者的应遵循的原则。抓住这四点，高水平的大学指日可待。

简介：小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"因此,朗读在语文教学中是十分必要的。如何提高学生的朗读水平,我做了如下几点尝试:一、以读带读朗读时,口、眼、耳、脑、心并用,增加了文章向大脑输送的渠道,这就要求教师给学生留有一定时间进行课文朗读,让学生达到熟读成诵的程度,更有利于增强记忆。《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的课

简介：幽默感是一种能力,它具有层次之分。幽默感层次从低到高依次为幽默理解、幽默欣赏、幽默表达、幽默创造、幽默层次提出的理论依据：（1）幽默理解。根据失谐解困理论,幽默理解层次的个体能够理解材料所传达的幽默信息。（2）幽默欣赏。源于伍海燕等提出的幽默的认知加工两阶段和幽默理论中的心理逆转理论,以及审美中的「移情说」。（3）幽默表达。源于「外模仿说」,幽默表达是「外模仿」。当我们看到一些幽默的材料时,我们会跟着模仿。（4）幽默创造。弗洛伊德的心理动力理论认为,本能欲望的升华是幽默创造的动力源泉,在一定程度上阐明了人们幽默创造时会采用一定的技巧,即当幽默内容涉及到性、攻击等与社会道德规范紧密相关的内容时,要求个体采用各种技术,创造出大家能接受的,能引起大家会心一笑的幽默材料。

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简介：生命教育是当前教育的热点话题。提出了在物理教学中回归生命教育的策略，从转变思想教育、树立正确的生命观，解读教材文本、呈献知识的生命形态，改变呈现方式、挖掘教材的生命资源，联系生活实际、营造教育的生命氛围四个方面做了论述。并以“匀变速直线运动的速度与位移的关系”为例，进行具体论述，最后对物理教学回归生命教育进行了反思。

简介：《〈3-6岁幼儿学习与发展指南〉解读》中指出：“幼儿科学探究的基本过程为提出问题、探究内容指向获得关键经验、选择适宜的方法、推理与假设、实证研究（观察、比较、实验、测量、调查）、分享交流.”显然提出问题是科学探究的第一步,也是最为关键的一步.

简介：摘要小学生的写作教师要遵循循序渐进的原则，注重从学生的素材积累、渠道开拓、写前指导、写后辅导、互相评价、提高兴趣、增强写作修养等角度出发，以提高学生的写作水平。

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简介：我们发现许多的高中生对写作缺乏兴趣,感到作文难写,写出来的东西思绪紊乱,语病、错别字连篇,内容空洞乏味,没有任何欣赏价值,关键所在审题不清,没有素材储备,没有生活体验。所以要提高作文水平,必须从这些方面入手。

简介：为了提高职校生的写作水平，笔者总结自己的教学经验，结合先进理论及他人的经验，初步探索出一套教学方法。一、知己知彼，百战不殆教学研究必须与实际情况紧密结合，做到“知己知彼”，了解实际情况，才有可能“百战不殆”。教学工作的主体是学生，因此一切教学活动必须围绕学生展开。可以把学生大体分为以下三类：第一类，文笔出众的学生。通过作文课及几次考试发现，只有极个别的学生能够比较到位地把握不同问题的语言特点，或者生动形象、或者论证有力，从而得到较高的分数（30分得24、25分），这样的学生每个班级仅有四五个，文笔出众、能得高分的学生可以说是凤毛麟角。

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简介：＂作文要多练!＂这是语文教师都明白的大道理,然而,真正能够＂练＂起来的写作课有多少呢？不少语文同行对＂练＂的理解和落实存在偏差,致使写作教学失之毫厘,谬以千里。一、指导并非讲解许多语文教师上作文指导课喜欢讲来讲去,向学生灌输一些空洞的写作理论,以为学生听了这些就能如虎添翼,陡增写作功力。这样真能如老师们所愿吗？著名作家汪曾祺这样说过：＂教创作靠‘讲’不成。

简介：〕课外练笔最大的特点是自由随意，学生的写作行为不受时空限制，写作题材不受硬性规定限制，写作思路不受课堂训练左右，而且写作感情不受文体限制，有课堂作文训练无法比拟的优点，能对课堂作文训练起到补充和促进作用。教学实践中，要有效把握和利用课外练笔这一方式，提高学生写作能力。

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