简介:摘要随着认知心理学的发展,概念教学有了新的变化,从单一表征到多元表征,从突出强调概念本质到与寻求意义并重。本文以“倍的认识”这一典型概念学习课为例,从拓展结构、联系对比、多元表征和渗透函数等方面出发,让学生感知、认识“倍”的概念本原(指概念中最根本、最重要的部分),理解并掌握概念实质,以此为小学数学教师的教学实践提供理论借鉴。
简介:摘要几何概念教学是小学数学教学的难点之一,几何概念教学要走出“先呈现、后讲解、再巩固”的误区,要引导学生在具体的数学活动中内化几何概念,这样,才能促进学生高效化的数学学习与数学探究。基于此背景,对《圆的认识》一课的教学进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。