简介：

简介：当前的教师继续教育培训体系,一般分成新教师上岗培训、骨干教师培训和全员培训三个层次.由于高级教师被纳入全员培训范围,一直以来未能引起人们足够的重视,这种状况与高级教师在教学第一线举足轻重的地位和作用很不相称.本文拟结合我校继续教育的工作实践对高级教师培训的三个基本问题作一些探讨.

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简介：摘要：随着教育的不断发展和教育观念的创新，中学教师的知识教育也发生了变化。除了实现学科知识的学习之外，学生还必须具有一定的道德操守，并能够在学校培养他们成为健康思维和良好行为守则的学生。因此，教师必须重视这一点，以此进行有效的德育工作，这也是家长更加关注的一部分，正是基于以上种种情况，本文在主要阐述了怎样在初中阶段实现良好的德育工作，以此实现学生自身能力水平的发展与进步。

简介：作为一个班主任老师，要把爱贯穿在教育工作的始终。要本着全心全意为学生服务的态度。善于接纳学生的错误，真心善待每一个犯错误的学生：对他们有足够的耐心、爱心，因材施教、因势利导，用母亲一般的情怀去呵护每一个孩子。付出无私的爱，才会做好教师这份工作。

简介：胡锦涛同志十七大报告中就新形势下的科学发展观进行了全面系统的阐述，指出：科学发展观，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。科学发展观是对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新。在新时期和新形势下，用科学发展观指导教师教育工作，首先要全面理解科学发展观的基本内涵和特点，然后才能应用科学发展观来指导和全面推进中小学教师教育工作。

简介：中学在职教师的继续教育,是师资培训工作的深入和发展;是全面提高教师素质,进行教育改革的重要措施;也是普教战线一项非常重要、非常紧迫的任务。教师进修院校应尽全力做好中学教师的继续教育工作。我系从1985年开始,对如何开展北京市中学物理教师的学历后教育进行了探讨,试

简介：摘要学前教育对幼儿的全面发展起着重要作用，幼儿阶段是奠定学习基础的关键时期，幼儿学前教育工作的教学质量直接影响幼儿的发展，重视幼儿学前教育工作有利于幼儿时期的孩子养成良好的习惯和树立正确的价值观念。研究表明，孩子行为习惯的形成主要集中在3～5岁，而且这个时间段所发生的事情将会作为潜意识长期伴随着人的成长，可见这一时间段对于人的影响有多么大。这一时间段学生还没有到正式入学的年龄，因而学前教育就显得尤为重要。

简介：创新创业教育是为了培养具有创新意识和创业精神的人才,以此来满足经济社会的需要,提高教师自身素质是满足创新创业人才培养需求的关键.应从提高教师专业素养、扩大教师队伍来源、完善评价机制等几方面加强教师的继续教育工作.

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简介：本文通过分析我国社会主义经济体制的转变对青年教师的思想产生的影响,提出了针对现实问题、抓住主导需要、合理运用奖惩、深化教育改革等对青年教师进行思想政治教育的观点.

简介：摘要农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，要搞好农村小学教育必须注重班级管理，班级是学校的基本单位，教师是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。

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简介：家长对孩子的过分溺爱，社会对赏识教育的过分推崇、对惩罚教育的过度敏感，造成部分教师为了明哲保身而放弃了对学生的严格要求，抛弃了自己的教育立场和应尽的责任。正确认识及运用教育中的“赏识”与“惩罚”，有利于良好教学氛围的营造。

简介：摘要随着科技和经济的持续进步，高校教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了教育改革政策，在这一背景下，教师为了能够为学生们提供更为优质的课程，理应不断完善自我。基于这一情况，学校应当提高对于教师自身工作的重视程度。尽管当前面临诸多困难，但可以通过思路创新的方式，改进其中的不足。本篇文章将阐述高校专业教师开展思政教育工作的主要意义，探讨开展思政教育工作的主要优势，分析思政教育工作本身的特点，并对于具体方法方面提出一些合理的见解。

简介：在分析综合性大学参与教师教育工作的基本现状和已成为必然趋势的基础上,指出了它将有利于建立和完善全新的教师教育培养机制,而原有的高师院校应承认现实,积极应对,在与综合性大学的良性竞争中取长补短,共同发展。

简介：9月10日，在第28个教师节来临之际，我院在星星影剧院召开表彰大会，隆重表彰优秀教师和优秀教育工作者。娄底市人大副主任曾贯一、市政府副市长鄢福初等领导应邀出席。鄢福初发表重要讲话，院党委书记陈立楚为大会致辞，院长杜祥培向大会作工作汇报，党委副书记欧友佳主持仪式，副院长龙伟宣读了表彰决定。

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简介：摘要：新时代，新背景，社会发展日新月异，学校不仅仅要承担教学任务，育人更是一项重点工作。正所谓“师者，传道授业解惑者也”。可见，德育是排在第一位的。那么学校的新内涵发展，德育也应跟上步伐，走在前列。不断优化我们的德育工作。在最新的德育督导评估中，也是对德育工作提出了新的要求，评估方案打破了原有的“学生德育”指标单纯的框架，而是从全方位的视角对德育工作进行新的审视与思考。