简介：在＂逆流的日子＂里,胡风实现了批评理论的建构。《A.P.契诃夫断片》、《罗曼.罗兰断片》等外国作家作品的阅读笔记,深化了左翼文学批评的理论内涵,《置身在为民主的斗争里面》则在对中外作家创作过程的认识中,实现了理论层面的提炼、升华和概括,揭示了体现＂主观战斗精神＂的文艺创作生命形态与精神世界的特殊表现。同时,为研究者重视的＂潜在写作＂文本,也丰富了胡风批评理论的内涵。

简介：汉语史研究理论存在着＂语言评价＂范畴,但学术界长期以来对此关注不够。它是评价主体对汉语史研究理论范畴历史客体的自我意识的一种认识和实践活动。建立它,是汉语史研究中的科学性价值认知的需要;现实研究中的缺欠——科学价值评价的随机性与矛盾性——呼唤建立汉语史研究理论史评范畴,这更符合汉语史研究理论价值认知的科学化要求。回顾汉语史研究史评理论范畴历史,我们看到史评存在着严重的缺失,除一般性问题外,还存在着＂话语霸权＂和＂话语殖民＂,以及学术群体组织和学术生活方式研究不够的问题。汉语史研究史评范畴核心还是要构建一个科学的评价理论模型和机制,包括汉语史研究史评范畴规范原则的科学制订、汉语史研究史评范畴操作规范流程、汉语史研究史评范畴合理性评估程序、汉语史研究史评范畴价值判断公正结果以及汉语史研究史评范畴评估过程监督制度等。

简介：《野草在歌唱》中玛丽的悲剧形象深入人心。笔者试图用原型批评理论分析这一悲剧形象，得出玛丽就是一只“替罪羊”的结论，她的悲剧不仅是社会的必然产物。更是她“替罪羊”这一身份赋予的。她的牺牲是不可避免的。正是因为她的献祭才换来他人的救赎。

简介：“东海西海，心理攸同；南学北学，道术未裂”，人类在文学研究中，会遇到很多共同问题，仅用单一的民族文化视野来考察本国文学是难以洞察文学的本质的。本论文运用比较诗学的方法从文本观、语言观、批评方法三个方面来探讨《文心雕龙》的“新批评”理论性质。

简介：在深入了解大学生体质自评水平和认知程度的基础上,探讨健康危险行为对大学生体质自评水平的影响,研究大学生体质自评状况与自我健康维护、健康支持环境之间的关系.采用横断面调查的方式,对2096名大学生进行体质自评水平和健康危险行为调查,分析具有不同健康危险行为大学生的体质自评状况的差异.体质自评为很好、好、一般、差的大学生分别占调查人群的28.2％、43.1％、25.3％、3.4％.年龄、生源地、专业、学业阶段等基线信息以及自我健康维护、健康支持环境等客观因素均影响大学生的体质自评状况.特定危险因素和大学生体质自评状况显著相关,且危险因素的聚集可明显降低大学生的体质自评水平.大学生的体质自评能力亟待培养,其对自我体质水平的认知和体质维护行为存在明显的错位.

简介：我是一名年轻的教师，担任班主任工作也只有两年多，但是这份工作却深深影响着我，我感觉自己和学生一样，在逐渐地成长，孩子毕竟是孩子，哪会不犯错误，所以老师的批评就显得尤为重要。如果说表扬是抚慰心灵的阳光，那么批评就是照耀心灵的镜子，能让人更加真实地认识自己。恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。

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简介：今天下午打扫卫生区时．成李昊欺负女同学田凌子。我们正要上前制止．这时一个一年级小朋友走过来说：“大男生欺负小女生．丢人！

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简介：语言批评，一个历久弥新的话题，一门需要研究、不断完善的教育艺术。实际应用中，若不慎重对待、讲究策略、把握尺度，就会伤害学生。如班主任冲动时批评教育学生的语言，很容易充当以下六种负面“角色”。

简介：为了探讨隐喻与生态环境的关系,从生态批评语言学的角度,运用例证的方法,对隐喻进行了生态批评分析,表明了隐喻不仅反映人们的生态意识和非生态意识,也帮助人们构建生态意识和非生态意识。不仅如此,隐喻还影响人们的生态行动。并对我国绿色广告语中比较广泛使用的两个隐喻,即＂地球是母亲＂和＂地球是家＂进行了生态批评分析,结果发现这两个隐喻不能够有效地帮助构建人们的生态意识,更不能够有效地促进人们实施保护地球的生态行动。提出语言研究者不仅要慎用隐喻,而且有责任并有义务设计新的隐喻,以促进人们生态意识的培养,并有效地促进人们实施生态行动。

简介：弗朗茨.梅林为早期马克思主义文艺批评理论做出了突出贡献。梅林19世纪末20世纪初的文学评论具有鲜明的批判精神。他继承地批判了德国古典美学思想,以历史唯物主义的态度重新书写德国文学史。同样,他关注无产阶级的文学创作,提倡以社会主义的现实主义表现抒发人们的情感。梅林的文学史和文学批评著作为马克思主义赢得了一部崭新的德国文学史;这是一个富有教益的起点。无论如何,梅林的批评理论都值得今天中国文学史书写者的借鉴。

简介：批评是没有用的，因它使人增加一层防御，而且竭力地替自己辩护。批评也是危险的，它会伤害一个人的自尊和自重的感觉，并激起他的反抗。

简介：摘要教育心理学上把表扬和批评称之为强化手段，是最常用、最自然的有效的教育手段。恰当的表扬能鼓励和支持学生不断进步；适度的批评能提醒孩子知错改过，从错误中进步。现结合所学以及平时班级工作的一些得失，就班级教育工作中表扬与批评的运用谈一些简单的看法。

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简介：摘要在课堂中，教师必须明确批评学生的目的，应注重批评的艺术，对学生的成长无疑是具有良性推动性作用的。

简介：孩子做了错事，家长总要进行批评教育。若不了解孩子的特点，缺乏批评孩子的常识，不注意批评时间的选择，不仅收不到好的教育效果，还会带来种种不良的影响。所以，在批评孩子时应特别注意时间的选择。

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