简介：每年高考都有不少考生因心理性失误而懊丧、遗憾.究其原因主要是由以下因素造成的.

简介：摘要针对目前高校学生心理性危机事件频繁发生，文章分析了心理性危机事件的特点，以及构建对事件进行事前干预的机制，提出对事件进行妥善处理的办法。

简介：摘要： 在高中教育中，心理教育是十分重要的一项内容，其与高中学生的身心健康有直接关系。在素质教育的背景下，教师更要关注学生的心理状态，加强心理教学，避免学生受到学习或生活压力的影响，进而产生消极、自卑、自闭等负面心理。本文就优化高中心理教学的心理性及方法进行了阐述和分析。

简介：长期以来,对物质物理性质的教学在认识上存在误区。认为物理性质是纯粹记忆的东西,构不成学生的思维和能力培养;在具体的教学处理过程中也只是简单说说或直接略去。这种认识和做法淡化了对物理性质的教学,其实,这是没有充分挖掘物理性质教育策略的浅层次看法。本文从现代认知心理学出发,探讨一些物理性质教学的基本原则。

简介：运用文献资料法，结合个人教学实践经验，对《体育心理学》教学改革进行探索，进一步深化《体育心理学》课程改革，进一步在实践教学中提高《体育心理学》的教学质量。

简介：摘要小学生心理健康教育是小学生素质教育的重要方向。要研究的问题是多方面的，但很重要的是要明确相关理论，减少盲目性，本文阐述了作者的理性思考。

简介：后现代主义作为一种哲学文化思潮．在心理教育观念上主张多样性，在心理教育目的上主张异质性，在心理教育关系上主张平等性，在心理教育内容上主张开放性，在心理教育课程上主张生成性，这为心理教育领域提供了新的思路与视角。建设性后现代主义的心理教育观．其“建设性”的宗旨不在于彻底摧毁现代心理教育观，而在于通过批判现代心理教育观而建构起一种新的后现代心理教育观。

简介：为探讨大学生非理性信念与心理韧性之间的关系,随机抽取某师范学院500名学生测查分析,结果表明：1大学生非理性信念得分总体较低、存在显著的年级和专业差异;2大学生心理韧性得分中偏高,情绪控制存在显著的性别、年级和专业差异;3大学生非理性信念与心理韧性得分呈显著负相关。文章通过分析讨论,得出了结论,并提出了建议。

简介：被称为“教育科学之父”的赫尔巴特在构建教育学理论大厦的过程中，明确提出以心理学作为科学的方法论基础，并把心理学的运用贯穿在整个教育学体系即目的、过程、内容与方法的论述中，其教育心理学化努力对以后教育科学的发展产生了广泛而深远的影响。本研究从探寻心理学化的条件入手，理性地分析了赫尔巴特教育心理学化的主要内容及特征，客观评价其历史地位，对正确理解赫尔巴特及教育科学的发展具有重要意义。

简介：新制度经济学虽然修正着经济人假设,但并未改变制度建设中的困难。而哈贝马斯的交往理性的引入,会丰富和改善制度建设的理性基础假设。

简介：阅读教学不只是指导学生理解字、词、句、段、篇的内容，还要引导学生读懂文本最具教学价值的东西，说理性课文教学的价值之一是理性美。教学说理性课文要注意以下几点：聚焦文本结构，感受严密结构特征；聚焦论述过程，领悟透彻的说理方法；聚焦文本语言，体会独特的言语特点。

简介：信仰的本质是人进行生存意义追求的精神性外化方式,超越性是信仰的本质特征;理性是人对象性把握现实世界的思维方式,寻求确定性是理性的本性。信仰根源于人的理性存在,信仰只能是理性的信仰;理性的灵魂中先天就有一个信仰的维度,信仰在暗中支撑着理性的坚定性;信仰与理性殊途而同归,统一于现实的生命存在之中。

简介：摘要：1950年阿尔钦（Armen A.Alchian）在他的名作《不确定性，演化和经济理论》中首先提出了对不确定性提出了分析，并指出人的行为是好像理性的。1955年赫伯特•西蒙在他的名作《理性抉择的行为模型》中正式提出了有限理性理论，并指出人的行为是过程理性。1977年丹尼尔•卡尼曼（Daniel Kahneman）和阿莫斯•特维斯基（Amos Tversky）在他们的名作《前景理论：风险下的决策分析》中通过实证分析，指出了人的行为是有限理性的，基于前景理论作为分析框架，并构建了以有限理性为基础的行为经济学。

简介：理性之光,4、理性与智慧从逻辑上说,他也把智慧之光同理性相提并论

简介：德国著名哲学家叔本华引用了伏尔泰的一句话——“谁不具有他的时代之精神，将会经历他的时代的所有不幸”．是要表达这样一个观念：承认、理解和认识人生不同阶段的生命历程，才能够坦然地面对生活，超越不幸，从而进入理性世界的王国。

简介：

简介：新建的大厦要搞好现代装饰,每期杂志的封面要设计出精美的图案,出入在姑娘群中的小伙子要细心打扮,……,这些都是为了吸引某种特定的对象,使其注意。新闻评论虽然是理性信息传播的重要载体,实事求是地讲,读评论的人毕竟比读新闻的人少。如果传播主体在写作评论时,只顾渲泄自己的理性主张,把受众置于一边,毫不注意考虑自己传播的理性信息能否使受众注意,受众便会把评论冷落在一边。这对理性传播的主体来说,是十分痛苦的事。因而,传播理性信息,一个重要的环节,就是要考虑受众的注意。心理学家乌申斯基说:“注意就是那一扇门,一切外部世界进入人的灵魂的东西都通过这扇门。”新闻评论的理性信息是“外部世界”,要进入受众的灵魂,就要打开“注意”的“那一扇门”。

简介：大学生所出现的一系列心理“亚健康”状态是他们在成长过程中的心理“生长痛”，是成长过程中的自然现象。是他们从生物人成长为社会人的生长成本。体育运动可以有效的促进大学生的社会化进程，培养大学生适应能力、推动自我意识发展、帮助理解遵守社会规范的意义，形成尊重权利观念，培养意志品质，提高挫折承受力和心理调适能力，从而有效的改善大学生成长过程中出现的心理困扰。

简介：大学生心理健康教育已成为高等教育中亟待解决的问题。文章采用理性情绪治疗法,通过调整大学生的认知偏差,解决其面临的各种心理困扰,并帮助他们建立理性的信念与形成健康人格。与传统心理健康教育模式相比,理性情绪治疗法在实施方式上更加灵活,治疗更彻底,体现了教育的本质要求。

简介：当代认知心理学研究发现,人们的推理、判断和决策行为常常偏离形式逻辑、概率和决策理论等规范原理,表现出系统的认知偏差。研究者对认知偏差及其实验研究的不同理解引发了一场持续至今的关于人类理性的争论。悲观论者认为系统认知偏差意味着人们的思维能力存在规范性缺陷,认知偏差研究为人类理性提供了否证性证据。乐观论者从理解问题、规范理论问题和外部效度问题等方面为人类理性进行辩护。两种理性观则把人类理性区分为个人取向与非个人取向两种,试图消解悲观论和乐观论之间的矛盾。