简介：S先生在一所小屋子里过着孤独的生活。他几乎每天都待在屋里苦思冥想着，但谁也不知道他在想些什么。他偶尔也无所事事似的出去随便走走。他出门时从来也不委托别人帮自己照看一下家里，他根本就不怕外人闯进来，因为他的房门老是上着锁。

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简介：用"贫不废学"概括三人,意在指出"不能理性地对待‘富’"——孙康和车胤的事是明说,匡衡的事是暗说。

简介：教育是一项爱的活动，但当言语说教不能达到预期的教育目的时，就有必要运用适度的惩罚教育来对学生起到约束、引导作用，正所谓“罚之有道”。对此，我的做法是遵循五“不”原则。

简介：“铃铃铃……”上课了，孙老师大步流星地走进来，脸上看不出任何表情。我心里一惊，有种不祥的预感。“拿出一张纸。”孙老师说。我很疑惑，难道说……抄课文。我立刻出了一身冷汗。结果，老师却说：“现在写作文，写雨。”还好，有惊无险。写雨？哦，对了，刚刚外面下了大暴雨。

简介：《中小学教师职业道德规范》第四条规定：面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。现在，随着广大教师教学素质的不断提高，体罚学生的现象越来越少了。但是，在教育实践中，也有不少的教师对小学生有意无意地采取另一种惩罚手段、人称“心罚”。其表现如下：

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简介：两天偷排废水2000吨2015年2月25日，接到群众举报后，徐州市铜山区环境监测大队工作人员赶到连通京杭运河的苏北堤河，发现徐州市鸿顺造纸有限公司（以下简称鸿顺公司）临时设置了直径加厘米铁质排放管，正将未经处理的生产废水经该公司污水处理厂南侧排入苏北堤河，从2月24日开始，两天的排放量已达到2000余吨，严重污染了周边环境。

简介：三、事后不可罚行为与其他罪数形态（一）事后不可罚行为与牵连犯刑法通论认为,（二）事后不可罚行为与吸收犯对于吸收犯,（1）状态犯中的本罪行为与事后行为按行为的吸收关系归入吸收犯中

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简介：由于受“棍棒出孝子”和“不打不成才”等传统家教观念的影响，现今社会上父母体罚孩子直至酿成悲剧的例子不胜枚举，以至体罚家教成为众多新闻媒体一致讨伐的对象。“体罚”的极限即为虐待。众所周知，因为体罚会伤筋动骨，直接给孩子的身心造成伤害，所以很容易引人注目，受到众人的监督和指责。然而，另有一种对孩子的身心危害更大的家教偏向——“心罚”，却因具有较大的隐蔽性而常常被人们忽视，成为眼下影响孩子身心健康发展的公害。

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简介：你们听说过女儿罚妈妈抄单词的事吗?我妈就被我罚过。上学期,我们新添了一门功课——英语。我妈是个英语盲,有时来管管我,反而受到小小的捉弄。因此,她萌生了学习英语的念头,还请我当她的小老师呢!说真格的,妈妈去买本子、买字典,还

简介：放眼当下的教育,对惩罚常常表现为两种截然相反的极端态度。一种是受赏识教育理念的影响,一味拒绝惩罚,谈＂罚＂色变;一种则受传统观念＂棍棒底下出孝子＂的影响,过度提倡惩罚,甚至＂罚＂不择＂法＂。我们该如何看待惩罚呢？中国青少年研究中心副主任孙云晓说过：＂教育本就是十八般武艺,表扬批评奖励惩罚,什么都应有。

简介：三、事后不可罚行为与其他罪数形态（一）事后不可罚行为与牵连犯刑法通论认为,（二）事后不可罚行为与吸收犯对于吸收犯,（1）状态犯中的本罪行为与事后行为按行为的吸收关系归入吸收犯中

简介：晚上，因为我的作业上的字迹模糊，爸爸又罚我写作业了——态度是那样的坚决，容不得我有一句话的辩解。要知道，只有几个字是字迹模糊，而且还是有客观原因的：同桌几个在干架，我想去劝劝他们，于是手就快了，也就出现了几个字的字迹模糊。可是，爸爸根本就不管这些，他的命令似乎是半点的商量余地都没有，看来我是只有默默地接受。

简介：

简介：至今仍有部分教师因学生未能完成作业，或违反纪律而惩罚学生打扫卫生，动辄一天两天，甚至一周两周。这是一种极不明智的行为，它无疑在暗示学生，打扫卫生是件不光彩的事，只有那些学习不用功，常犯错误的人才有“资格”去做。

简介：摘要“心罚”实质上是一种变相体罚，是教师采用置之不理、孤立冷落等不当的态度，对学生施行的心灵惩罚，属于精神虐待范畴。在当前中小学德育教育中，不同程度地存在着心罚现象。为此，巧用五心，即爱心、关心、诚心、耐心、信心，能够有效地杜绝心罚。