简介：摘要：在幼儿园管理工作中，卫生保健一直是其中的重要一环，不容忽视。本课题将着眼于卫生保健，通过各方面的研究和分析，改善卫生保健工作，为幼儿提供安全、健康和良好的成长环境。幼儿园教育的主要任务是保护孩子的生命，增强孩子的体力，促进孩子的成长和发展。为了确保这个教育课题的质量，幼儿园校长和幼儿园教师必须在每天的教育过程中实施高水准的保健工作，帮助增强幼儿的保健能力，养成良好的生活习惯，促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要：纵观中学心理健康教育的发展历程，成果是有的，进步也是有的，但是我们同样不可以忽视的还有在一路发展过程中存在的问题，比如最基础的专业心理教育人员配置问题、辅导的场所设置问题、辅导心理健康教育的认识程度问题，以及心理健康教育在开展过程中遇到的困难与阻碍等问题，都是需要我们格外注意和亟需解决的。因此，笔者本着为培养更多乐观善良、能够正确看待挫折面对困难并积极度过人生困境的学生，深入思考和探讨解决上述问题的方法和措施。

简介：摘要：随着时代的发展，社会的进步，人类的物质生活水平有了大幅度的提升，而这同样也意味着社会生活、工作、学习节奏的加快，而为了有效应对这一社会形态的变化，同时随着教育事业的发展，心理健康教育正逐渐迈入各阶段教育工作者的视野。小学阶段的学生，无论是在生理层面，还是心理层面都正处于成长的关键期，而对教育事业的重视、沉重的课业压力、复杂的社会环境导致小学生在成长过程中心理问题频发。本文主要阐述了社会在面对小学生心理健康问题时的对策，以供参考。

简介：摘要：对于一个人来说，家庭和学校对其人格的塑造都有着非常大的影响和作用，而不管是缺少哪一方面，都会导致其人格的缺失。而对于高校来说，要想更好的健全学生的人格，使其拥有更加健康、积极的心态，就要重视学生的心理问题，从而在立足于其家庭实际情况的基础上，通过与家长的积极沟通，来及时化解学生的心理危机，进而在此基础上使其成为将来社会上所需要的栋梁人才。基于此，本文以高校心理危机干预中家校沟通的困难为切入点，来进一步分析家校沟通困难的原因，从而更深层次的探讨相关的应对措施，希望能为我国在该领域提供一些参考和建议。

简介：摘要:幼儿园阶段的孩子是第一次比较正规的参与社会生活，第一次体会与人交流和生活的状态。他们需要面对从家庭到幼儿园的角色转变，同时也要在这个阶段建立起来与幼儿园其他幼儿的感情。但是幼儿是非常纯真的，他们的思想还非常的幼稚，他们会天真的认为与父母是永远都不会分离的。但是实际情况确实人生处处都会面临着分离，他们难免会在分离的时候内心充满感伤。熟悉的人际关系一旦被打破，他们就会产生焦虑，如果不能及时的解决的话，就会给幼儿的身心带来严重的影响。在探究解决幼儿分离焦虑问题之前，需要弄明白幼儿的性格，这样才能够针对不同性格的幼儿采取不同的应对措施。

简介：摘要：新时代背景下，我国城镇化与工业化发展步伐快速推进，进城务工人员越来越多，这也是我国现代化发展进程中的一种必然趋势，因此，农村留守儿童形成了一个较为特殊的庞大群体。由于父母长期不在身边，导致农村留守儿童心理健康教育存在严重的缺失，而如何呵护这群缺乏父母之爱孩子的心灵，是当前基础教育的一个关键问题。基于此，本文分析了农村小学留守儿童出现心理问题主要影响因素，探索了解决农村中小学留守儿童心理问题的合理化有效措施，旨在更好地对留守儿童进行心理健康教育，促进我国留守儿童心理健康发展。

简介：摘要：目的：探究分析抗肿瘤口服中药所引发的不良反应情况，并为此采取相应的药物服务干预举措。方法：从我院2021年6月至2022年6月之间接收的患者群体中选出50例研究对象展开讨论，这些患者均因为服用抗肿瘤中药而导致产生了不良反应情况。深入调研这些患者的不良反应类型、发生原因、临床表征以及制定对应的药学服务干预措施。结果：此次经过调查发现，年龄在60周岁及以上的患者较多，占比为72.00%，年龄在40周岁以下的患者例数最少，占比为6.00%。患病类型包括肝癌、食管癌、胃癌以及乳腺癌等，其中肝癌患者占比最高（24.00%）。多药合用发生不良反应的概率最高，占比为44.00%。因为个体差异所引发的不良反应最多，占比为24.00%，其次是疗程过程、药物因素。结论：必须要对中药所引发的不良反应引起重视，强化药学服务干预力度，确保中药得以科学应用。

简介：【摘要】未成年人身心发育以及思想还不成熟，家长和学校的引导对他们的心理健康十分必要。随着现代社会的快速发展，人们的自我意识提高，家庭结构发生改变导致亲子关系日益紧张。紧张的亲子关系使中学生的心理健康问题日益严重。因此，中学生心理健康问题务必引起社会和家长的及时关注和重视，否则心理健康问题将发展成为心理疾病，影响他们未来的学业、工作以及人际交往等方面的发展。要想对中学生的心理健康问题进行有效的干预，家长和学校互相信任和支持，彼此团结协作是关键。

简介：摘要：除法运算在整个小学数学的教学过程中是非常基础和重要的部分，因此，在平时的数学教学过程之中该对学生们运算掌握情况予以重视。但部分学生对算理的理解仍有困难。运算在本质上是一种推理，如若能在学生在运算过程中遇见错误时通过积极引导学生运用推理的思维方式解决运算上的问题并能在运算过程当中拓展学生们的类比、转化思维的方式更进一步提供学生们的计算知识技能。

简介：摘要：目的：构建医学院校本科生社会支持体系，干预健康危险行为。方法：发放问卷，调查江西中医药大学不同专业、不同年级学生的健康危险行为和社会支持状况，使用spss21.0分析二者相关性及其影响因素。结果：当前大学生的健康危险行为比较普遍，受性别、年级、专业、父亲学历的影响。大学生所获的社会支持程度不高，性别、专业、家庭常住成员数均是其影响因素。而社会支持水平又影响着大学生的健康危险行为。社会支持越高，常常有孤独感、重度伤心、迷恋游戏的情况出现的概率越低。结论：家庭、学校、同辈“三位一体”的社会支持体系对大学生健康危险行为的重要干预措施。

简介：摘要：特质生因生理或心理的特殊情况，在学校学习中会对其自身及周围的教师或学生带来“特殊”的影响。本研究中，研究者基于一例小学特质生引发的危机事件进行情况调查和原因分析，结合心理辅导及联合教育引导对其进行危机干预，以守护其及其所在班级师生的身心安全，促进其及所在班级师生的身心健康。

简介：摘要：为做好高校心理危机的预防和应对工作，解决心理危机干预专业人才不足、相关知识普及度不够、资源分布不均衡和机制不完善的问题。本文以《精神卫生法》为依据，建立校内“四级”网络，家—校协同机制，联合校外和医院资源，采取线下、线上混合模式，构建完善的心理危机干预体系。提升高校心理危机预防效果和应对能力，构建和谐校园，为高校心理危机干预工作的开展提供借鉴。

简介：摘要：人与人相处时难免会发生冲突，幼儿的冲突行为也已经成为社会上的普遍现象。引起幼儿冲突行为有众多的因素，包括环境影响、幼儿发展情况、教师的管理情况等等。作为幼儿教师，在解决幼儿冲突行为时，我们应该培养幼儿解决问题的能力，利用教学活动化解冲突行为。本文对幼儿冲突行为及其干预策略进行简要的研究和分析，为幼儿的健康发展提供依据。

简介：摘要：中学阶段是人生的重要转折时期，既面临着生活环境、学习方式和人际关系的变化，心理发展相对滞后，必然给他们带来适应和发展的巨大压力和心理困惑。作为从幼稚逐渐走向成熟的中学生，不仅面临着形成自我认同的阶段性任务同时面临生理上的成熟和心理上的半成熟现状之间的矛盾冲突。这一时期他们对外界事物更加敏感，情绪情感波动较大，他们面对生活和学习中的重大事件往往无法及时地调节和控制自己的情绪和行为，导致产生心理危机，有些甚至采取极端的方式来解决问题。积极心理学注重于培养和调动人性中的固有力量，从而使中学生的生活学习更加顺畅和有效。

简介：摘要:青少年是一个生命发展的关键时期，但因为他们的年龄和阅历太少，易出现心理危机现象。文章通过对心理危机预防与干预的功能、内涵、理论依据的分析，论述了心理危机预防与干预的实施过程，并指出了心理危机预防与干预机制的创新路径。

简介：摘要：初中正处于学生心理发育的关键时期，在这一时期的学生们，他们的心理对事物的认识存在的障碍，面对感情也存在着障碍，在行为方式上和个性发展上也有这个障碍。这些障碍的体现现在学生厌学、不乐意与人相处、在社交关系上处理不当、考试容易出现焦虑情绪等等。这些心理出现问题的学生，他们难以适应学校的生活环境，不愿意根据环境来改变自己，容易产生偏激之类的消极情绪，不利于学生的成长和发展。本文将研究如何对初中生的心理问题进行科学的干预。

简介：摘要：幼儿冲突行为在幼儿园中时有发生，以往所采取的处理方法较为简单和直接，无法真正化解幼儿之间的矛盾，让幼儿从中得到成长。因此，在新时期幼儿冲突行为干预的效果的得到了更多的重视，处理水平上的要求随之大幅度提升，这为幼儿园教育带来了新的挑战，但同时也为其指明了在新时期的崭新发展方向。基于此，本文将对 幼儿冲突行为及其干预策略展开研究。

简介：摘要：中学生处于青春期，其第二性征和以迅速发展，性意识也逐渐成熟，身高体重迅猛增加，男生和女生的心理分化严重，相互吸引力逐渐增强，情感强度也不断提升，两极性突出。因此众多专家学者将中学时代定义为心理危机高发期或狂风暴雨期或犯罪高峰期等。尤其是近几年来，各种逃学、离家出走甚至过激杀人等事件频发，更是为中学教育者敲醒了警钟。为此，本文围绕着中学的心理危机展开深入研究，探讨了心理危机的基本概念和具体特征，并针对中学生这一特殊群体提出了相应的干预对策。

简介：摘要：江苏英语高考总分150，其中阅读理解37.5，七选五12.5，完型填空15分，语法填空15分，这些题型和阅读密不可分，所以如何提高阅读能力是大家关注的问题，同时也指出了一些干扰阅读的因素，焦虑就是其中之一。

简介：摘要：小学课程标准明确指出，数学教学应针对所有学生，满足学生的个性发展需求，应更多地关注学生独立的探索，协作交流和动手经验。同时，数学是抽象且难以理解的，并且随着年级的增加，学起来会越来越难，小学生处于成长阶段，在运算过程中往往会出现差错，这种情况会影响整个教学课程。因此，教师要深入分析学生错题的原因，结合创新的教学方法，系统地建立提前干预易错题型的教学模式。