简介：国民幸福指数作为新兴的一种测评指标体系,有别于传统评价指标,它以人的主观幸福感作为测评对象,力求使之量化为具体的评估指标。近年来,随着世界范围内倡导＂经济、社会与人的和谐发展＂及＂可持续发展＂理念的不断深入,幸福指数被纳入国民经济发展状况测评指标体系甚至有取代GDP的趋势。通过对幸福内涵的解析,以对国民幸福指数国内外研究现状的综述为基础,探讨了幸福指数测评在实践中存在的一些问题,如幸福指数的量化、幸福指数与GDP的关系、幸福指数设定时的影响因素,并提出了提升国民幸福感的根本途径——广泛开展＂幸福学＂尤其是＂幸福经济学＂的研究和教育。

简介：国民幸福指数作为反映人们生活幸福状况的指标,作为一个社会政策实施情况的风向标,正在被越来越多的国家重视。因为国民幸福指数的高低,从近的来说,反映一个国家民生措施实施后的实际效果。国民幸福高,说明效果好。反之,则说明无很大效果,那就要引起我们的重视和反思,从而为政府接下来制定的政策方针提供了最有利的客观依据。从远的来说,由于民生的好坏与否和国民幸福指数的高低情况密切相关,而百姓的民生决定着政府的名声。所以关注和认识国民幸福指数是我们在新时代的必修课,而努力探索提高国民幸福指数的有效途径则是我们义不容辞的责任和义务。

简介：苏格兰拥有500万人口，500座球场，约等于10000人口就有一座球场在圣安德鲁斯附近有各式各样的球场供你选择，有可以体验上世纪苏格兰人使用老球杆打球的球场；有原始地貌完全没有人工痕迹，没有杆弟，没有手推车，连付费都必须自己把费用放入信封投入收费箱，完全自助只要10英镑的球场；有许多超过100年仍然保持着良好维护和管理的球场；有举办过英国公开赛和莱德杯的球场；有美国以外世界百大球场；有苏格兰排名第一球场，等等各式各样的球场供你体验。

简介：校本教研必须立足于课堂教学。在教学实践中，教师通过自我反思、同伴相助、专家引领，不断提高分析问题、解决问题的能力，从而逐步领悟教学真谛、获取教学经验。校本教研只有与教学有机结合，促进学生进步，教师才有幸福感。

简介：教师的生存状态决定着学生的生存状态，只有幸福的教师才能培养造就幸福的学生，享受教育生活的幸福，教育管理者应该鼓励教师积极地追求自己职业价值的实现，实现自己的教育幸福。

简介：摘要幸福指数就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。教育领域的幸福感是对现有的教育的客观条件以及发展程度的真实判断，以及对教育所能带来的对自我发展的意义和心理满足程度的价值判断。

简介：国内生产总值作为经济运行状况的指数在世界范围内普遍得到认可,但它过分注重经济产值以及经济增长速度,而忽略了经济增长之外的因素。不丹国王提出用幸福指数来代替GDP,取得了令人瞩目的成就。明确了幸福指数的含义,分析幸福指数的重要性,在此基础上分析幸福指数的主要影响因素,并提出具体地提高幸福指数的对策。

简介：摘要：利用细节数学课堂让学生不再惧怕数学，乐于学数学，喜欢上数学，提高“幸福指数”，同时也让教师从教数学的“累”中脱离出来，有更多的精力研究数学课堂。

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简介：摘要教育从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的幸福能力，指导人们过幸福的生活。教育是教师的教与学生的学相互交织的综合实践载体，学生的幸福感应是通过教师的言传身教来加以提升。因此，在西藏当前教育综合改革发展的时代背景下，如何提高教师的幸福感就显得颇为重要和紧迫。

简介：提升人民群众教育幸福指数,是江西中长期教育规划纲要中的一项重要目标,具有很强的理论价值和现实意义。其主要内涵是＂学生乐学,教师乐教,学校乐办,家长乐意,社会乐助＂。不断提升人民群众教育幸福指数,当前应当更加注重推进素质教育,更加注重提升教育质量,更加注重促进教育公平,更加注重加强教师队伍建设,更加注重提高教育工作科学化水平。

简介：摘要幸福指数就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。教育领域的幸福感是对现有的教育的客观条件以及发展程度的真实判断，以及对教育所能带来的对自我发展的意义和心理满足程度的价值判断。

简介：编辑大朋友的话：前不久，中共四川省委宣传部、四川省精神文明建设办公室、新华文轩出版传媒股份有限公司主办了四川省青少年“建设幸福中国”爱国主义读书教育活动。本期，我们选登获得一等奖的部分征文和绘画作品，来看看同学们对幸福的理解和精彩的诠释吧——

简介：作为高校从事图书馆工作的专业人员,年轻馆员的幸福指数直接影响着他们的身心健康和工作效率。探讨了高校图书馆年轻馆员幸福指数偏低的表现及原因,并提出了相应对策。

简介：摘要幸福是人类追求的终极目标。幸福感是一种心理体验，幸福感指数是一个指标数值，就是用来度量心理体验感受程度的指标数值。幸福感可以是积极的也可以是消极的，努力发掘、利用每一种情绪的积极因素，是现代人智慧生活必需的基本素质。在国家大力发展高职教育的背景下，关注高职生的幸福指数不容忽视，作为教育工作者我们如何帮忙高职生理解幸福的内涵，提升他们的幸福指数，将是我们的研究重点。

简介：一、问题的提出“减负”是当前教育改革的热门话题，对于学生减负，大多数人都在密切关注，国家也出台了一系列的政策和措施。但教师减负问题，却未引起足够的重视。据调查，随着新课程的实施与推进，教师普遍感觉精神压力大，工作负担重，这是一个不容忽视的现实问题。尤其在一些全寄宿制的学校，情况更加突出，一大批教师长期处于工作时间过长、心理压力过大、体力透支的亚健康状态，特别是班主任老师每天要工作十四到十五个小时，长期超负荷运转，导致身心疲惫。

简介：摘要幸福是人类追求的终极目标。幸福感是一种心理体验，幸福感指数是一个指标数值，就是用来度量心理体验感受程度的指标数值。幸福感可以是积极的也可以是消极的，努力发掘、利用每一种情绪的积极因素，是现代人智慧生活必需的基本素质。在国家大力发展高职教育的背景下，关注高职生的幸福指数不容忽视，作为教育工作者我们如何帮忙高职生理解幸福的内涵，提升他们的幸福指数，将是我们的研究重点。

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