学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要《墙上斑点》是弗吉尼亚·伍尔夫于1919年发表第一篇意识流小说。它没有开端,没有情节发展,没有高潮,也没有结局,整篇小说是由对墙上斑点引发六次猜想连成。在这六次猜想作者用一个接一个意象来把读者带入了自己精神世界。

  • 标签: 墙上的斑点 弗吉尼亚· 伍尔夫 意象 意识流
  • 简介:摘要中国烹饪讲究色、香、味、形、器、意六大要素,色彩首列第一,良好色彩搭配,直接关系着宴席及菜肴品质高低。

  • 标签: 烹饪 色彩 味觉
  • 简介:婚俗是民俗中最重要组成部分,表现形式绚丽多彩。它和其它习俗一样,具有相对稳定性和继承性。有糟粕,有精华,有优良传统,也有陈规陋习。本文试就婚俗巫术信仰表现形式、基本特征及对当今婚俗影响等问题做一探讨。

  • 标签: 婚俗 巫术信仰 民族风俗 表现形式 基本特征
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要本文主要从爱情、事业、婚姻三个方面对《围城》中方鸿渐形象进行分析,从而了解这一形象深刻、内在含义。并且透过对生活在那个年代的人物形象分析来提示我们现代人所处“围城”。

  • 标签: 《围城》 方鸿渐 现代人
  • 简介:摘要几千年封建制度残酷压制着中国人民,封建制度伦理纲常更是如此,特别是禁欲主义对古代对年轻男女严格控制,更是残害了很多的人,他们只是在“父母之命,媒妁之言”情况下完成了自己终身大事,没有感情基础,而在这种情况下,伤害最大还是女子。“三从四德”就把女子一生命运规定了下来,那些所谓“男女授受不亲”本来是针对男女双方,但是在很大程度上是对女子限制,男人在外娶妾买婢就很正常,就没有“男女授受不亲”,也没有“设男女之大防”观念,所以那时对女子要求是很多,也是很苛刻。但是在冯梦龙笔下,他们命运改变了,在思想观念上有了很大改变,也敢破坏那些不妥礼制。虽然也有很大局限性,但是,也给了当时人们思想改变。

  • 标签: 思想观念的变化 破坏三从四德 局限性
  • 简介:摘要沈从文小说《边城》已经远远超越了一般乡土文学意义上地域范畴,而上升为人类永恒栖居与寻找家园。在与现实冲突下,在想象象征升华中,我们不仅读到了湘西家园原型意义,也试图探索沈从文在构筑文学“家园”过程中经历在“现代化”洪流矛盾与挣扎,“家园”这一文化内涵也许更值得我们关注。

  • 标签: 边城 家园 文化内涵
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:翻译活动涉及语言与文化交流与转化,对翻译作品进行"诱"再创造是成功文学作品翻译一关键因素之一,也是翻译研究与翻译实践应多加关注

  • 标签: 翻译
  • 简介:摘要文本将从《傲慢与偏见》与电影《新娘与偏见》这两部作品都塑造了一个典型婚恋女性形象,两位女主人公都追求建立在幸福爱情基础上婚姻,鄙视以“金钱”为基础传统婚姻观,在性格上也都具有易于偏见这样性格弱点,这些使得两个人物形象存在着很大相似性,但是就整体形象而言,她们在性格特点及内在精神方面又有她们不同之处。本文试就其相同点和不同点进行比较分析。

  • 标签: 婚姻观 偏见 偏执 偏激 内在精神
  • 简介:摘要一直以来,我们国家教育对于心理学重视程度远远不如发达国家。还有相当一部分人认为心理是否健康对于一个人生活,学习,以及工作没有或者几乎没有影响。更有甚者,把心理问题等同于医学上精神病。在这样一些传统观念下,心理学方面的教育更是得不到有效重视。体现在教学环节上,学生们从小就少有正确心理引导。而负担教育工作教师们多注重教材,书本知识,却很少关心学生心理上发展。更有些教师,将学生分为“三六九等”,偏爱“优生”并给予更多关注。这样不仅不能提高学生整体水平,而且会给学生的人格发展带来长远毁灭性作用。因此,笔者认为,在教学灵活地运用心理暗示,引发学生由内而外思考和改变,引导其主动积极克服困难,自我肯定,增强自我效能感和学习能力具有重大意义,此外,也可以加强教学互动,使那些对学生整体相对比较困难学科教学变得更加轻松,易懂。

  • 标签: 心理学 心理暗示 自我效能感
  • 简介:一、语言与非言语交际1.语言与非言语交际关系,二、非语言交际礼俗文化差异交际行为由语言行为和非言语行为两部分组成,非言语交际与文化一样

  • 标签: 中的核心 中的言语 交往中的
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要创设情境教学,使学生在快乐中学好数学是我们一个主要目的。其次,可以调动学生在课堂上兴趣,积极参与。再次,可以激发学生想象力,发挥想象思维作用,培养创新能力。最主要目的是使人人学有价值数学,人人都能获得必须数学,不同的人在数学上有不同发展。突破以往以教师为主体教学活动,学生是学习数学主人。预设、创设、体验情境是情境教学主环节。

  • 标签: 数学教学 预设情境 创设情境 体验情境