简介：与每个人、每个客户保持良好的沟通．你做到了吗，在现今的商业社会中，沟通代着价值。有效且良好的沟通可以让你的企业能够在竞争激烈的商战中及时占领先机；与周遭的每个人建立长久而紧密的联系，可以让你在职场中游刃有余。当我们在设计、定制我们的沟通方式时，MicrosoftOffice2003也许可以助你一臂之力，借助你身边的移动设备或是Outlook工具．让你在人海中准确地定位自己．提升自己，让沟通无处不在！

简介：籽达到成为无线通讯产品及服务最佳口牌的目标,无线立通公司积极抓住通讯市场的主要机地点,不断创新,提供的产品及服务都基于无线数据传输技术优势,众多的产品及服务就象看不见连环一样,环环相扣,一环胜一环,不断地改变着我们的生活。

简介：知己知彼，百战不殆。如果你想在外包中成功中标，多了解发包方的想法，无疑会有不少益处。本文分别从制作方和发包方的角度介绍了外包中的沟通技巧。

简介：与每个人、每个客户保持良好的沟通，你做到了吗？在现今的商业社会中，沟通代表着价值，有效且良好的沟通可以让你的企业能够在竞争激烈的商战中及时占领先机；与周遭的每个人建立长久而紧密的联系．可以让你在职场中游刃有余，当我们在设计定制我们的沟通方式时．MicrosoftOffice2003也许可以助你一臂之力．借助你身边的移动设备或是Outlook工具让你在人海中准确地定位自己、提升自己，让淘通无处不在。

简介：

简介：当他们接手一些和策划相关的工作时，就会发现策划的工作远远没有想象的那样简单，因为等着他们的将是和各方面相关人员复杂的沟通。

简介：

简介：我所在的企业经常与港台等地的客户打交道。一直以来困扰我的就是简繁中文字的转换。后来我发现只要使用微软拼音，Word等带有简繁转换的软件，和港台客户沟通就非常方便了，哪怕是在MSNMessenger上进行即时讨论。

简介：一谈到老师向家长“告状”这一话题．80％的家长都会对之“深恶痛绝”。老师为什么要向家长“告状”？以笔者十几年的教育经验及与老师们的交流所得来看．95％的老师向家长“告状”．是因为在孩子的教育问题上遇到了难题．希望得到家长的支持．期望家校形成教育合力．共同促进孩子的进步。

简介：本刊在2003年第4期做了程序员自学话题的调查。调查结果显示，近一半的开发人员把提高自己的语言交流能力作为当前最为迫切的任务。这就不难理解，在当今处处需要交流和沟通的时代，程序员却成为驾驭语言工具的弱势群体．难怪乎他们要被外界视为“沉默一族”。如今，“沉默一族”要想不再沉默，就要让自己未来的

简介：“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求，现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传播者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。在整个教育教学过程中，教师表现为学生的指导者、启发者和引路人，学生则是具有复杂心理结构、个性迥异的学习主体。教师的教育目标、教育意图乃至教育方式方法能否使学生理解、接受并转化为合格的受教育者，不仅与教师的师德修养、业务能力、知识水平有关，

简介：

简介：学生处于三种环境中,即：学校环境、家庭环境和社会环境。要使他们全面健康地成长,班主任起着特殊的作用——架设学校与家长沟通的桥梁。因此,班主任工作是带好一班学生健康成长的关键,更是学校工作的关键。

简介：如今的销售工作是越来越难做除，频繁的电话联系，登门拜访，还要跟上客户公司那帮新新人类的步伐，用电子邮件交流，上次看《电脑高手·Oiffice》一篇文章，讲怎么用每封邮件宣传自己。本来说的是在邮件后面加上个电子签名适当地留下自己的主要联系方式，最新产品的信息。可我们公司的各大业务员看也没看明白就竞相效仿，好家伙，邮件后面的签名那是个比个长。于是有天我给个客户打电话：“……昨天我们给您发了封电子邮件，您收到了吗？”

简介：信息的组织结构是否清晰也会影响到团队成员对信息的理解和使用,团队成员借助沟通平台,sharepoint为团队成员提供了在线讨论的功能

简介：随着新课改的不断深入，应试教育已经不是考察学生的唯一指标。更多的是要培养学生的全面发展。学生们升入初中以来，在学校的时间已经超过了在家的时间，因而，初中班主任成为了教育学生们的核心人物。班主任除了自己的教学任务,还要对学生、家长、科任教师进行必要的沟通。本文在剖析了班主任工作的内容和在学生家长沟通过程中遇到的问题的基础上，来分析初中班主任工作沟通的技巧。

简介：沟通艺术在班级管理工作中的应用直接关系班级管理效果优化，因为沟通是发现和解决问题的主要路径，作为班级管理工作者，我们一定要和学生之间建立和谐的沟通关系，为班级管理提供参考和助力。小学生的自我管理能力不足，需要教师强化干预，引导其健康成长和发展，因此本文将分析沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用路径，旨在提升小学班级管理工作有效性。

简介：

简介：

简介：一、教学内容《小渔村变大城市》是《历史与社会》七年级第五单元“区域的故事”第1课时的内容。本案例是在七年级（6）所上的几个片段，本课教学采用了“感悟身边,揭示课题，联系阅读，主动提问，互动解决、自评互判,深化主题”的教学模式来努力突现学生的主体地位。