简介：金盾网络行为管理（GNM）系统是由上海宝创信息科技有限公司研发的一套针对企业上网用户进行系统管理的纯硬件系统，它能对各部门或员工接入互联网的带宽进行合理分配，提高企业专线访问互联网的效率，同时，它还能准确记录每个员工所访问的所有网页，并有效实现内容过滤功能。

简介：特拉维夫大学的神经生态蝙蝠实验室使用RFID和GPS技术来了解蝙蝠的行为,从而帮助人类思维研究.这一跟踪蝙蝠进出洞穴的解决方案是由初创公司Readbee提供的,使用了Sentiron的读卡器和多路复用器.

简介：许多网络如因特网、人类间的社会关系和物种之间的食物链网络等，都是无尺度网络。研究无尺度网络，对于防范黑客攻击、防治蠕虫的传播等都具有重要的意义．本文对随机网络和无尺度网络做了比较．重点介绍无尺度网络上蠕虫传播行为的特性——阈值和强韧性，最后指出了蠕虫防治的方法。

简介：经过十多年的发展，我们已经进入一个网络生活爆发的时代。互联网已经成为这个时代的加速器，加快了我们与世界沟通的速度。无论你身在何处，互联网就像是一个神奇的窗口，只需轻轻的推开窗户，我们便可与世界的每一个角落联系到一起。

简介：“行为偏差”是一个特殊的概念．它既有别于违法犯罪行为．又有别于偶尔的错误行为．是一种长期的违规或违纪行为。随着我市经济的快速发展．城市化进程不断加快．越来越多的外来民工携儿带女涌入我市。大量民工进入我市，为我市的经济建设和人民群众的生活服务提供了充裕的劳动力．推动了我市的经济、社会发展。但大规模的人口流动，也带来了一系列的社会问题．民工子女的受教育问题就是其中之一。由于民工的工作和生活具有相对的不稳定性．为了生计他们忙于奔波，艰难地生活着．使得他们无暇顾及子女的教育，对子女的行为养成教育不够重视．从而导致民工子女中存在较大比率的行为偏差现象。

简介：礼貌是人类文明的标志，是体现一个人素质高低的重要因素。礼貌原则理论是语用学的重要组成部分，礼貌行为适度性与运用英语交际产生的语用失误关系密切，因而对礼貌行为适度性的研究对高校英语教学，尤其是跨文化交际方面的教学有重要意义。

简介：在前几期的《电脑安全专家》中，本栏目陆续介绍了一些功能强大的网络监视软件。不过它们和本次将要介绍的“网盾网络行为管理系统”(以下简称“网盾”)相比．可谓“小巫见大巫”。毕竟，“网盾”是一套适合大中型网络使用的专业内容监视系统。

简介：

简介：习惯，有益于人的,也有害于人的。有些习惯会使人过于刻板，触犯法律，导致失败,损害身体，甚至影响心理健康导致心理疾病。过于刻板是由于顽固的习惯限制了人的视野，减少了人们选择的机遇。一个在责骂和嘲笑声中长大的孩子，会形成一种对所有他讨厌的人都进行攻击的习惯。偷窃成性的人会偷他所见到的任何东西．尽管他根本不知道摩托车怎么驾驶．机器如何使用。

简介：

简介：《标准》指出：“数学教学应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探究、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”下面结合本人在二年级数学教学中的思考,谈一些个人观点。

简介：从国家工商总局获悉，中国工商机关集中开展打击“傍名牌”专项执法行动，查处了一批“傍名牌”案件。专家提醒消费者，不要因迷信洋品牌，为假冒“洋品牌”埋单。

简介：提供单位盖章、代写评语、接受电话回访……记者调查发现，暑假期间，“代开实习证明”业务在互联网上火热，有的商家甚至提供“一条龙”服务。有关专家指出，大学生开假实习证明不仅丧失了实践机会，而且，代开实习证明的造假行为违法，购买假证明的学生也应承担相应责任。

简介：学校简介香港东华三院王余家洁小学是东华三院下属的16所小学之一，位于将军澳。东华三院一贯的办学精神是对本地区儿童及青少年进行“全人教育”，提供一个优良的学习环境，使学生充分发挥个人的潜能，日后成为具有独立思考能力、勇于承担责任和关注社会事务的良好公民。培养学生拥有正确的价值观和积极的人生观，并以校训“勤俭忠信”为进德修业的依据，勉励他们开拓丰富而有意义的人生。

简介：思维模式建模多元学习中的思维建模是让学生学习运用多种思维方法解决实际问题时的思维技巧，它既存在学习中，也存在于教学中，它既能帮助知识的学习，也能帮助能力的训练。因此，研究思维建模对于教和学都是有益的。

简介：

简介：《语文课程标准》在“基本理念”中明确指出，语文综合性学习“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”。那么，在语文教学中，教师如何利用综合性学习内容组织学生开展探究性学习呢？

简介：新一轮的数学课程改革后，教学方式的改变必将带动学习方式的改变。学生是学习的主体，要提高数学学习的质量，就必须采取切实有效的学习方式，培养学生主动学习数学的兴趣、习惯、方法和能力。

简介：现代教育心理学研究表明，学习是一项非常普通而又很难把握的活动，是一种由思维直接介入的活动。在学习过程中，学生会产生各种各样的学习困难，大致可以分为：暂时性困难、动力型困难、整体性困难、能力型困难四种类型。这些困难都不同程度地阻碍着学生的深入学习和进一步发展，不利于新课程的实施。

简介：网络研究性学习课程的评价，需要根据不同层面的课题目标，分别采用不同的评价方法。本文从网络研究性学习评价的特点和基本原则出发，总结了四类常见的评价方法，提出了部分方法在网络环境中的改进方案和应用实例；分析了网络环境下研究性学习评价方法的新变化，同时对这些评价方法的优缺点、适用情况、难度系数等进行了特性功能分析；理性地总结了实际使用中可能出现的困难与问题。