简介：将PDCA循环管理模式应用于降低儿科不良事件发生率,即对护理工作中存在的问题制定工作计划（P阶段）,并按照计划和措施认真执行（D阶段）,定期检查是否达到预期目标（C阶段）,并根据结果进行总结评价（A阶段）。实施PDCA循环后,科室护理不良事件从2014年的27例降至2015年的5例。PDCA循环管理模式是科学解决问题的工作方法、工作程序,正确应用可降低儿科护理不良事件发生率。

简介：摘要：目的：观察综合护理干预减少儿科病房院内感染的应用效果。方法：研究样本选取时间为2021年01月至2022年01月我院儿科病房接收的70例患儿，分组方式为随机抽签，组名为实验组与参照组，两组患者例数均为35例。参照组患儿实施常规临床护理，实验组患儿则是实施综合护理干预，比较两组患儿的院内感染发生率。结果：经比较实验组患儿的院内感染发生率显著低于参照组患儿，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在儿科病房的护理中，采取综合护理干预有助于提升病区环境，降低患儿的院内感染发生率，值得临床推广。

简介：摘要：　近几年，随着输液技术的不断改进，静脉留置针所使用的的范围也逐渐地扩大。多数情况下，在需要进行长期输液治疗时，往往在医院中护士会给患者使用静脉留置针，避免每天对局部的血管进行重新地穿刺，可以最大限度地保护血管。本次试验的主要目的是研究护理专案对儿科外周静脉留置针不规范使用率和留置时间的影响，现将结果报告如下。

简介：【摘要】目的：观察护理干预减少儿科静脉留置针并发症的临床效果。方法：筛选对比样本，共90例资料，观察样本均为儿科患儿，均实施静脉留置针输液，样本筛选时间取自于本院2020年6月－2021年6月，依据治疗差异性划分组别，区分为参照组（常规护理法）、观察组（常规护理法+针对性护理法），分析组间并发症发生情况、护理满意度。结果：组间数据比较分析，观察组患者的并发症发生率6.67%，护理满意度97.78%，观察组结果更优P

简介：【摘要】目的：评估静脉留置针患儿实施综合护理干预的应用价值。方法：对68例本医院实施静脉留置针治疗的患儿予以项目研究，信息采集时间为2020年12月至2021年12月，以抽签法为分组方案，对照组（n=34常规护理）、观察组（n=34综合护理干预），统计及对比组间临床指标及并发症情况。结果：（1）观察组的静脉留置针患儿对比对照组患儿留置时长较长、护理满意度评分统计指标较高，具备组间统计学差异性（P

简介：【摘要】目的：分析儿科门诊急诊输液用人性化护理的价值。方法：对2021年6月-2022年7月本院儿科接诊门诊急诊输液患儿（n=200）进行随机分组，试验和对照组各100人，前者采取人性化护理，后者行常规护理。对比护理投诉率等指标。结果：关于护理投诉率，试验组的数据1.0%，和对照组7.0%相比更低（P＜0.05）。关于家长满意度，试验组的数据98.0%，和对照组85.0%相比更高（P＜0.05）。结论：儿科门诊急诊输液用人性化护理，家长满意度改善更加明显，护理投诉降低更为迅速。

简介：由于网络的应用及普及率越来越高,现代远程教育的重点正由函授、电大转向网络教学。随着医学的进步与卫生事业的发展,人们对高素质护理人才的需求越来越迫切。护理人员具有临床经验丰富、工作负荷重、工作时间不规律等特点，很难对其开展面授式教学。

简介：摘要：目的：分析教学做合一教学法在健康评估教学中的应用价值。方法：选择2018级护理专业的学生200名，依据随机数组法分为对照组与观察组，其中对照组采用常规教学方法，观察组使用教学做合一教学法，对比两组学生的考核成绩及对教学活动的满意度评价。结果：经过一学期的学习之后，观察组学生的理论成绩与实践成绩均高于对照组（P

简介：【摘要】 目的：本文主旨在急诊护理教学中采取目标教学模式结合PBL教学法的教学效果进行分析。方法：选择2020年度至今于我院实习的50名实习生作为此次研究的实验主体，采用奇偶数随机分配的方式分为两个组别，,对比二组实习生的护理技术评价、理论知识评估和教学效果。结果:在二组实习生进行学习后,研究组实习生护理技能操作、理论知识及教学效果各评分均高于参照组P

简介：【摘要】目的：论情景模拟教学法在儿科实习护士中的应用。方法：随机选择某三甲专科医院儿科实习护士70名，按随机方式分组，其中35名采取传统教学法（传统教育组），另35名实施情景模拟教学法（情景模拟组），经观察对比，得出结论。结果：对于各项数据的对比来说，情景模拟组教学方法的各项数据更加有优势，差异有统计学意义（P＜0.05）。通过基础理论，和操作进行对比，p小于0.05，情景模拟有优势，观察组教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：使用本研究方法进行教学，取得了显著的教育效果，提高了护生的考核分数，达到了明确的教育指标，值得推广应用。

简介：摘要：目的：分析信息化教学模式对于护理人员的教学效果。方法：选取2023年1月到2023年6月的护理人员50人，随机分组，即观察组和对照组，两组人数均25人，对照组采用传统的教学模式，观察组采用信息化的教学模式。对比两组的教学效果。结果：观察组的教学效果明显优于对照组，组间对比，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：信息化教学模式在护理专业教学过程中的应用，能提升教学效果，提高教学质量，调动护理人员的积极性。

简介：随着计算机网络技术在高等教育中的广泛应用，网络教学成为了一大发展趋势。高等护理教育也在向这一方向发展。网络教学是将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究性学习作为主要学习方式的教学活动。广大护理教师运用网络教学还处于起步阶段，对于实施网络教学应具备的能力还不甚了解，本文就网络教学对高校护理教师的要求进行简要的论述。

简介：摘 要

简介：摘要：目的:分析了PBL教学在护理教学中的应用研究。方法:抽取院内自2020年1月起至2021年12月护理专业带教的60名护理实习生为研究对象,通过采取随机分组法的方式进行分组。结果:对比两组患者的专业知识以及临床操作考核评分的情况，可以发现观察组明显优于对照组(P< 0.05)；并观察组的沟通能力、合作能力、自学能力以及解决问题能力方面的各项评分均优于对照组(P < 0.05) 。结论:在护理教育教学过程中，通过运用PBL教学法，能够大大地提升护理水平，同时提升护理的教学质量和效果。

简介：

简介：[摘要]目的：明确阶梯教学法联合案例教学法在耳鼻喉科护理教学中的应用价值。方法：将我院耳鼻喉科接收的28名护理实习生随机分为对照组（14名，遵循常规护理教学模式）与观察组（14名，应用阶梯教学法联合案例教学法进行护理教学），比较两组护理实习生的教学情况。结果：观察组护理实习生各项考核成绩均高于对照组护理实习生（P＜0.05）。结论：阶梯教学法联合案例教学法的应用，对促进耳鼻喉科护理实习生熟悉工作环境，提高工作水平均可起到重要作用。

简介：摘要：现阶段，随着现代网络信息技术的发展，互联网在教学工作中的应用越发广泛和深入，基于互联网信息技术的线上教学模式在现代护理教学工作中的应用也备受广大医学院校教育工作者的关注。在互联网信息技术高速发展的今天，传统的线下教学模式已经很难满足护理教育教学的需求，线上教学这一新型的教学模式，作为传统线下教学模式的补充发挥出了较大的价值，线上与线下相结合的教学模式，成为现代护理教育方式的必然发展趋势。

简介：　　2005年6月～2006年5月,我们在护理教学查房中对26名实习护生应用以问题为中心的教学(PBL)模式,取得满意效果.现报告如下.……

简介：摘要：目的：探讨情境模拟教学在内科护理教学中的应用效果。方法：随机选择 2018级两个护理专业的班级，分别定义为对照组与观察组，其中对照组在教室内进行常规内科护理教学，观察组在模拟病房内实施情境教学，比较两种教学方法下的授课情况。结果：情境模拟教学模式下，学生的学习主动性与各方面能力显著提高。结论：在内科护理教学中运用情境模拟教学能显著提高教学质量，值得应用。

简介：摘要：目前在教育领域当中翻转课堂教学模式的应用十分广泛。在高职护理教学当中应用翻转课堂教学模式，除了能够提升学生的文化素养和操作技能之外，还能够把理论和实践结合在一起，满足高职院校人才培养需求。本文主要分析了翻转课堂的教学特点，并研究了在高职护理教学当中翻转课堂教学有效措施。