简介：目的探讨纤支镜介入科实施优质护理服务的方法。方法在纤支镜介入科对患者实施优质护理服务,优化服务流程、明确岗位职责、提供延伸服务、建立激励机制并不断持续改进。比较实施前（2013年2~12月）和实施后（2014年2~12月）的护理质量、患者满意度。结果实施优质护理后,护理质量及患者对护理工作的满意度均高于实施前。结论纤支镜介入科开展优质护理服务,有效地提高了护理质量及患者的满意度。

简介：

简介：目的探讨护理伦理小组对产科护理告知实施行为结局的影响。方法采用方便抽样方法,选取2014年8~12月（成立护理伦理小组前）产科住院患者220人为对照组,选取2015年2~6月（成立护理伦理小组后）产科住院患者210人为实验组。比较2组护理服务满意度、感知照护行为、遵医行为。结果实验组患者的护理服务满意度、感知照护行为得分以及遵医行为比例均高于对照组。护理伦理小组成立后,护理人员感知的照护行为高于成立前。结论护理伦理小组的成立,规范、强化、督促了护理告知行为,提高了患者对护理服务的满意度,提高了护理人员及患者对照护行为的感知,同时也改善了患者的遵医行为。

简介：临床上挂放引流袋有多种方法,包括使用挂勾、扣针挂放引流袋等,挂勾挂放的缺点是不能保留引流管足够的长度,翻身时引流管与导尿管之间易扯脱,而且拉扯易导致尿道损伤。用扣针挂放解决了挂勾挂放的缺点,但床单容易破损,气垫床有可能误被扣针刺穿致漏气损坏,针对临床上遇到的问题,本科思考后加以改进,设计了一种新的引流袋挂放方法,经临床推广使用。

简介：目的通过开设老年疼痛治疗跨专业选修课，提高医学本科生的老年疼痛知识和态度水平。方法由跨学科医护师资团队对两个学期选修老年疼痛治疗课程的120名不同专业医学本科生开展疼痛教育，比较课前课后医学生疼痛态度、信念和知识的变化，评价医学生对课程的满意度。结果课程结束时，医学生疼痛知识得分由（33．46±8．85）分提高到（55．46±10．02）分（t=17．560，P〈0．01）。学生对教学评价的条目均分为3．93分。结论跨专业开设老年疼痛治疗选修课是对医学本科生疼痛教育的有益尝试。

简介：目的探讨健康教育路径对精神分裂症患者康复的影响。方法对入组的100例精神分裂症患者按入院时间分为对照组和实验组各50例。对照组实施传统的健康宣教,实验组按照健康教育路径对患者实施健康教育。比较2组患者日常生活能力、健康教育知识知晓率、对护理工作的满意度、住院时间和住院费用。结果实验组日常生活能力评分低于对照组,健康教育知识知晓率和对护理工作满意度高于对照组,住院时间和住院费用低于对照组。结论对精神分裂症患者实施健康教育路径,能够提高患者的康复效果、健康教育知识知晓率和对护理工作的满意度,缩短住院时间,降低医疗费用。

简介：目的：探讨术后访视中实施手术室护理服务补救的运用效果。方法以我院2013年7月～2014年6月实施常规术后访视，并出现服务失误的手术患者73例为对照组，以2014年7月～2015年11月出现服务失误但在术后访视中接受服务补救的手术患者75例为观察组。对照组予以术后常规访视，在患者反映服务失误后被动处理。观察组在常规术后访视中，将首先发现服务失误作为访视内容之一，并根据访视情况予以服务补救。在患者出院时，采用我院自制的护理满意度问卷评价量表进行评价。结果观察组服务态度、服务流程和技术水平的满意度评分显著高于对照组（P＜0．05）。结论利用术后访视予以患者护理服务补救，能够有效的纠正手术室护理服务失误，提升患者对护理服务的满意度，可应用于临床。

简介：比较分析传统及现有报道对临床护士评选标准、方法和流程,提出进一步完善护士评优标准,建立科学、合理、公平的护士评优体系,促进护理队伍人才的建设,让更多护士以高水平的技术、良好的品德、敬业的精神服务病人。

简介：

简介：[目的]探讨七星剑冰敷及生理盐水冰敷在鼻内镜手术后应用效果。[方法]将150例鼻内镜手术后病人随机分为3组（七星剑冰敷组、生理盐水冰敷组、对照组）,手术后分别采用七星剑冰敷、生理盐水冰敷、常规护理方法进行干预,比较3组手术后鼻部疼痛、鼻部渗血、头晕、头痛、恶心、呕吐情况。[结果]七星剑冰敷组、生理盐水冰敷组与对照组鼻部疼痛、持续渗血时间、拔纱时出血量及头晕头痛、恶心呕吐发生率比较差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]鼻内镜手术后使用七星剑冰敷和生理盐水冰敷可降低术后并发症发生率,减轻病人痛苦,促进病人早日康复,提高手术质量。

简介：在临床护理实践中，对于留置导尿管的患者，护理人员都应对其进行妥善的固定，以减少导尿管因活动或牵拉引起尿道损伤。其固定方法很多。通常采用医用胶布、3M纸胶布、3M弹力胶布等用高举平台法进行一次固定或二次固定。该方法缺点是易脱落，且皮肤上留下胶布痕迹不易拭去，影响美观，同时又因反复固定导尿管增加护理工作量及耗材。本科为重症监护病房，患者病情重，且较多为长期留置导尿管。经过改良，现采用如下方法固定，有效避免了以上弊端。经久耐用、美观、经济并能妥善固定导尿管。

简介：目的分析3种不同麻醉方法对胃镜检查的影响。方法将279例行胃镜检查的患者随机分为对照组（胃镜检查15min前含服利多卡因胶浆1支）、观察组1（胃镜检查前15min含服利多卡因胶浆1支,含服后5min咽部喷洒1%的丁卡因10~15次）和观察组2（胃镜检查前15min含服利多卡因胶浆1支,含服后5min咽部喷洒1%的丁卡因10~15次,5min再次喷洒1%的丁卡因10~15次）。观察3组患者的麻醉效果、不适症状。结果观察组进镜反应、黏膜刺激、唾液量、泡沫量、胃蠕动方面情况均好于对照组,不适症状轻于对照组。结论选择最佳咽部麻醉方法,既能保证胃镜检查的顺利进行,又能降低患者的畏惧感。

简介：目前我国对养老护理人员职业培训包括：晋级培训『、岗前培训、在职培训等，主要采用分层培训法。以及根据职业等级构建教学模块等方法开展培训。未来工作中，有必要完善职业等级培训内容，形成培训体系；建立资源共享平台。以促进老年护理实践的开展。

简介：目的探讨基于精细化管理理论制作岗位核查清单,及应用岗位核查清单对病区护理质量过程控制的效果。方法2014年3月应用精细化管理制作、修订和试行岗位核查清单,2014年7月至2015年6月应用岗位核查清单对临床护理质量过程控制并评价效果。结果应用精细化管理制作的岗位核查清单护理质量明显提高（P〈0.05）;患者对护理服务的投诉明显减少（P〈0.05）;患者满意度得到了明显提升（P〈0.05）。结论岗位核查清单体现了精细化管理的理念,在护理质量的过程控制与管理中发挥了积极、主动和激励的作用,提高了护理质量。

简介：介绍《健康评估》课程教学方法,包括启发式教学法、案例教学法、理实一体化教学法、情景模拟教学法及以问题为基础的教学法,指出在《健康评估》课程的教学中,应该灵活掌握及应用各种教学方法,提高理论及实训教学质量,以期达到教学相长的双赢。

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简介：目的探讨全自动清洗消毒机全面消毒和清洗呼吸机管路的效果。方法选择2012年1月~2013年1月回收的呼吸机管道200套随机分为人工清洗组和全自动清洗机组,每组呼吸管路100套。人工清洗组使用人工清洗的方法进行清洗和消毒,全自动清洗组使用仪器进行机械化清洗,在清洗前后均在相同部位进行细菌采样,在清洗消毒后进行效果对比。结果消毒前2组的细菌培养菌落均数均超过了10000cfu/m2,消毒后全自动清洗机组所有呼吸机管路均达到了消毒合格标准,且均小于5cfu/m2。而人工清洗组有8例并没有达到清洗消毒合格标准,其清洗合格率为92%。全自动清洗机的清洗合格率高于人工清洗组清洗合格率（P〈0.05）。结论使用全自动清洗消毒机对呼吸机进行消毒和清洗的效果明显优于人工手洗。

简介：目的探讨不同方法清洗尿道口对脊髓损伤反射性膀胱功能障碍留置尿管患者的影响。方法将92例脊髓损伤反射性膀胱功能障碍留置尿管患者随机分为对照组和观察组各46例。对照组采用0.5%碘伏消毒尿道口,观察组采用灭菌注射用水清洗尿道口。比较2组患者菌尿、尿路感染、尿道口局部皮肤红肿及疼痛烧灼感发生率。结果2组患者留置尿管后第3天、第7-10天和第14天的菌尿发生率和尿路感染发生率比较,差异无统计学意义。观察组患者的尿道口局部皮肤红肿和清洗时疼痛烧灼感的发生率分别为4.35%和8.70%,低于对照组的17.39%和47.83%。结论灭菌注射用水清洗尿道口并未增加尿路感染的发生率,但可降低尿道口局部皮肤红肿及疼痛烧灼感的发生率。