简介：摘要:目的：产后护理干预对产妇乳汁分泌的效果分析。方法：本文选择近期我院244例产妇，随机将其分为研究组和对照组，分别采用不同的护理措施，进而对比两组产妇乳汁分泌情况。结果：通过研究能够发现，实验组产妇1d内乳汁分泌率、母乳喂养率明显更高；实验组患者乳房胀痛率更低。结论：针对性产后护理对于乳汁分泌产生积极促进作用，有助于新生儿健康成长。

简介：摘要：目的：探讨小儿分泌性中耳炎的早期诊治与护理。方法：选取我院 2018年 11月 -2019年 11月收治的 100例小儿分泌性中耳炎患儿为研究对象，将其随机分为两组，观察组 50例，对照组 50例。对照组患儿在治疗开始时进行护理，观察组在患儿入院时就开始护理，观察比较两组的护理效果。结果：观察组患儿在接受护理干预以后，其病情康复达到出院条件的平均治疗时间为 2周；观察组患儿在接受护理干预以后，其病情康复达到出院条件的平均治疗时间为 5周。结论：在患者分泌性中耳炎的患儿入院时，便对患儿进行心理护理、用药指导护理、机体护理、检查护理等及时有效的护理措施，能够有效缩短治疗病程，取得良好的护理效果，值得在临床上进行推广应用。

简介：摘要：目的 分析 产前产后护理对初产妇母乳分泌及喂养的影响 。 方法 选择 2017 年 5 月至 2019 年 5 月我院妇产科收治的 100 例初产妇，根据双盲选法将患者分为参照组和观察组，每组各 50 例，参照组均安排予以常规护理，观察组则在常规护理基础上再安排予以产前产后护理，比较两组产妇的产后泌乳时间、泌乳量评分以及母乳喂养情况。 结果 在 产后泌乳时间方面，参照显著长于观察组 （P＜ 0.05） ，而在泌乳量评分方面，参照组显著低于观察组（ P ＜ 0.05 ）。 参照组在母乳喂养率方面，显著低于观察组 （P＜ 0.05） ，而在人工喂养方面，则显著高于观察组 （P＜ 0.05） ，组间混合喂养率比较，差异无统计学意义（ P ＞ 0.05 ） 。 结论 对于初产妇群体，对其积极开展产前产后护理可以进一步改善其母乳喂养情况，对其母乳分泌具有积极的促进作用，建议积极推广。

简介：摘要：目的:研究在内分泌科患者中将心理护理干预进行应用对患者的心理状态的影响效果。方法:将我院收治的78患者例内分泌科患者作为本次研究对象,采用随机数字法分成实验组和对照组,分别给予优质护理服务和常规护理服务,探究患者心理状态和满意度。结果:实验组患者的护理满意度高于对照组,分别达到94.87%和71.80%,护理干预前,两组患者的SAS评分和SDS评分均相对较高,无显著差异,干预后,实验组患者的评分降低率更高,效果更好。结论:在内分泌科患者中将优质护理服务进行应用,效果显著,可在改善患者不良心理情绪的同时,提高患者护理满意度,对临床发展具有积极意义。

简介：【摘要】目的： 探究产前产后护理对初产妇母乳分泌和喂养所取得的临床效果。 方法： 选择我院在 2018 年 7 月 ~2019 年 10 月诊治的初产妇 90 例作为护理对象，均分为观察组和对照组各 45 例，观察组应用产前产后护理，对照组实施常规护理，对比两组产妇泌乳时间和喂养情况。 结果： 观察组初次泌乳时间为（ 16.94 ±1.12 ） h ，对照组产妇初次泌乳时间为（ 26.24 ±1.63 ） h ，观察组产妇初次泌乳时间短；观察组泌乳喂养率高，与对照组母乳喂养率相比有意义， P<0.05 。 结论： 对初产妇实施产前产后护理可促进乳汁提前分泌，提高母乳喂养成功率，取得了积极的护理价值，值得推广。

简介：【摘要】 目的 分析产前产后护理对初产妇母乳分泌及喂养的临床影响。方法 选取2019年1月至2020年1月期间，我院收治的66例分娩期初产妇作为研究对象，将66例初产妇随机分为对照组和观察组，两组产妇各33例，对照组产妇采取常规护理，观察组产妇采取产前产后护理，对比分析两组初产妇产后的母乳分泌时间和喂养情况。结果 观察组产妇的产后母乳分泌时间明显早于对照组，观察组产妇母乳喂养率高于对照，两组数据对比，差异显著（P

简介：【摘要】 目的：研究全程健康教育在 内分泌科糖尿病护理工作中的运用。 方法：对内分泌科 2016 年 7 月至 2019 年 7 月就诊并实施护理的 100 例糖尿病 患者进行研究分析 ，根据患者入院前后顺序，将其进行平均分组，常规 组 50 例 患者实施一般常规护理 ，教育 组患者在一般常规护理中实施全程教育 ，护理实施对患者护理成效进行比对研究 。结果：教育组采用采用全程健康教育后，患者疾病知识掌握、血糖控制程度、护理配合程度、空腹血糖数据指标 等项数据均高于常规 组患者，统计学差异明显（P＜ 0.05）。 结论：加强糖尿病患者健康教育 ，对患者疾病认知及病情控制均有着显著护理实施意义 ，能够有效提升患者糖尿病病情控制效率 ，有着较高的 临床应用价值。

简介：摘要：目的： 探讨 PBL联合 PCMC教学法在内分泌科护理带教中的价值。 方法： 通过选取我院的 100 名护理实习生。运用随机数表法来对这些实习生进行编号处理。同时把他们平均的分成两组。一组是编号全部为奇数，为一般组。另一组编号全部为偶数，为改进组。每组有 50名实习生。改进组采用 PBL结合 PCMC的教学方法，一般组采用传统的教学方法，比较两组实习检查的结果。 结果： 改进组在各方面成绩均优于一般组，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： PBL 与 PCMC的教学方法相结合可以更好地调动实习生的学习积极性，提高实习生的主动学习能力，增强他们的集体荣誉感，培养团队合作精神。

简介：【摘要】目的：探讨内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育的实施效果。方法：将我院80例内分泌科糖尿病患者，双盲随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施全程健康教育。比较两组护理前后血糖监测水平、护理满意度。结果：实验组血糖监测水平低于对照组，实验组的护理满意度比对照组高(t=7.912,P=0.000＜0.05)。实验组的护理满意度是94.41±3.01分，而对照组的护理满意度是82.21±2.25分。结论：内分泌科糖尿病患者实施全程健康教育效果确切，可降低血糖。

简介：【摘要】目的：探讨PCMC联合PBL教学法在内分泌科护理带教中的应用效果。方法：将2019年3月-12月在我院内分泌科实习的60名护生作为研究对象，依据实习时间的先后顺序随机分为对照组和实验组，分别采用传统教学模式和PCMC联合PBL教学模式，通过出科理论、操作技能成绩和患者满意度调查表及问卷调查对2组护生的工作能力、满意度进行对比。结果：实验组护生考核成绩、患者满意度明显高于对照组，且教学模式受到了护生的普遍欢迎，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在内分泌科护理带教中应用PCMC联合PBL教学模式，与传统教学方法相比更能激发护生的学习兴趣，调动护生学习的积极性与主动性，增强护生的团结协作能力，进而有效提高护生的综合能力，提高临床带教效果，提高患者满意度。

简介：

简介：摘要 : 目的 探讨品管圈在降低内分泌科住院患者静脉采血不良事件的应用效果。方法 开展品管圈活动，确定活动主题后，调查静脉采血不良事件的现状并分析原因，设定活动目标，制定对策并组织实施干预静脉采血不良事件的管理工作。 结果 通过品管圈活动，内分泌科住院患者静脉采血不良事件发生率从 19.5%降至 4.99%，活动前后比较，差异有统计学意义（ P<0.01）。 结论 品管圈活动的开展有利于降低内分泌科住院患者静脉采血不良事件的发生率，提高静脉采血护理质量，保障患者安全。

简介：摘要：目的：为了深入研究对分泌性中耳炎患者实施心理护理后，患者的临床疗效和生活质量改善情况比较 。方法：选取我院 2019 年 6 月至 2020 年 6 月期 间收治的分泌性中耳炎 患者 共 96 例，将其随机分组，给予心理护理 干预措施组 为观察组，给予常规护理 干预措施组 为对照组，观察组和对照组各 48 例患者 。对比两组患者临床疗效和生活质量改善情况。 结果：干预期结束 后，观察组临床疗效显著优于对照组 ，观察组生活质量评分 显著高 于对照组，差异均有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：临床对分泌性中耳炎 患者实施心理护理干预 ，可有效提高患者临床疗效，提高患者生活质量评分 ，故方案值得推广。

简介：摘要：目的：探究耳内镜下鼓膜置管术在分泌性中耳炎患者中的应用效果及安全性。方法：在我院耳鼻喉科2018年4月-2019年2月诊治的分泌性中耳炎患者中选出133例为研究对象，根据治疗方法分组，对照组67例患者应用耳内镜下穿刺术治疗，试验组66例患者应用耳内镜下鼓膜置管术治疗，对比两组的总有效率、并发症发生率。结果：试验组的总有效率高于对照组，P＜0.05；试验组术后并发症发生率3.03%低于对照组术后并发症发生率13.43%，P＜0.05；试验组随访1年分泌性中耳炎复发率4.55%低于对照组的复发率14.93%，P＜0.05。结论：耳内镜下鼓膜置管术在分泌性中耳炎患者中应用效果肯定，安全性高，减少分泌性中耳炎的反复发作，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨 以问题为基础的教学模式联合临床护理路径在内分泌护理教学中的应用效果。方法：选择 2018 年 12 月前来我院进行实习的 30 名护士生作为研究对象，依据随机数法分为对照组（传统带教模式联合临床护理路径）与观察组（以问题为基础的教学模式联合临床护理路径），二者分别采用不同的教学模式进行临床带教，对比两组学员的学习效果。 结果：观察组的护理差错次数较对照组低，理论测试结果较对照组高，差异显著（ P<0.05 ）。调查学生教学实验结束后的个人能力，观察组创新能力、思考能力与团队合作能力增长明显， 应急事件处理及护患沟通能力与对照组无显著差异（ P>0.05 ）。 结论： 以问题为基础的教学模式联合临床护理路径在内分泌教学中的应用价值突出，不仅利于减少学生的护理差错，促进学生掌握基础的护理理论，而且可以增强学生的创新能力、独立思考能力与团队合作能力，值得深入研究。

简介：摘要：目的：探究在内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的临床应用的效果及价值。方法：研究开始时间为2019年10月，结束时间为2020年10月，研究期间选择我院内分泌科收治的糖尿病患者共计86例作为主要研究对象，为了深入了解全程健康教育护理模式的应用效果，本次使用对比的研究方法，将所有患者根据1:1的比例分为2组，分别命名为对照组（采用常规护理模式，n=43例）、观察组（采用全程健康教育护理模式，n=43例），不同护理方法实施后观察和分析患者的临床状况，并记录护理过程中产生的相关数据，主要包括：血糖指标、健康知识掌握程度以及护理满意度等数据，同时将两组记录后的数据进行比较。结果：两组患者护理后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白等血糖指标相比，观察组相对较好，差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）；93.02%（40/43）、74.42%（32/43）分别是观察组和对照组护理后患者的健康知识掌握度，两组相比后者低于前者，差异明显有统计学意义（P＜0.05）；两组患者护理后的满意度分别是对照组79.07%（34/43）、观察组97.67%（42/43），两组相比后者优势明显，差异有统计学以，用（P＜0.05）表示。结论：在内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式，能够有效地改善患者的血糖指标，提高患者对健康知识的掌握度，对护理质量的提升有着积极作用，可在今后的护理中大力推广和应用。

简介：摘要：目的：对基于 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训教学质量的效果进行观察分析。方法：选取 2019级护理专业的学生 80例进行研究，随机分为各为 40例的实验组和对照组，实验组使用 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训进行教学，对照组使用传统的教学方法对内分泌科护理实训进行教学，对两组学生最终的临床能力（沟通交流、健康教育、临床处置能力）进行研究分析。结果：实验组学生最终的临床处置能力（沟通交流、健康教育、临床处置能力）明显优于对照组，具有统计学差异（ P<0.05）。结论：基于 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训教学，可以有效提高学生的实践能力及职业素养能力，培养出具有综合素养的学生，在以后的护理教学中应该推广使用。