简介：护理伦理学是对高职护理专业学生护理道德教育的必修课程。目前高职护理伦理学教学存在重视程度低,学时安排少;教材选用受限,教学内容混乱;教学模式单一,课程评价方式老化等问题。针对上述问题,介绍了在护理伦理学课程中实施＂理论导入、岗位主体、案例贯串、实践体验＂教学模式改革的做法,转变了学生对护理伦理学的学习态度,调动了师生双方的主动性和互动性,提高了护理伦理学教学的吸引力与实效性。

简介：目的探讨以团队为基础的教学（TBL）模式在护理伦理学中的应用效果。方法确定TBL分组方式、教学设计、评分方式等，在护理伦理学课程中选择临终关怀伦理和安乐死伦理这两部分内容，对310名大专学生开展TBL教学。结果学生取得较为满意的学习成绩，85．5％~64．5％的学生对TBL分组方式及学习效果很满意；大部分学生自评小组合作能力、学习主动性、评判性思维能力、学习态度、沟通能力等有了较大进步。结论’rBL教学模式能有效提高学生的学习主动性和学习效果。但需注意课前充分了解教学对象、科学进行学生分组、合理安排课堂内容和时间、努力提高学生参与度等。

简介：情景教学法通过创设不同的课堂教学情景，将学生的认知与情感、形象思维与抽象思维、教师与学生之间的教与学巧妙地结合起来，注重直观、形象、生动的知识表现和丰富、深刻、具体的实践应用，改变了学生单纯接受知识的被动教育局面。将之应用于护理伦理学的教学中，围绕教学大纲与教学内容创设多媒体演示情景、角色扮演模拟、辩论比赛等情景，充分发挥学生积极的情感体验和学习的主体作用，极大地提高了护理伦理学的教学效果。

简介：在中华医学会医学伦理学会领导和护理伦理学专业委员会主任委员潘绍山主任的亲自指导下，四川大学华西第二医院经过近一年的精心准备，于2010年8月25日至29日在成都迎来了来自全国12个省市自治区、来自全国各高校、医院、军队的64名代表，胜利召开了第一届第三次全国护理伦理学术年会。

简介：医疗护理工作关系到病人的健康乃至生命,涉及人权的最高层次,其社会意义与伦理意义极强,法律上的特殊性也显而易见。探讨护理工作中涉及的伦理与法律问题,对指导临床实践具有重要意义,《护理学报》特征集＂伦理与法＂栏目稿件。

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简介：《中国实用护理杂志》是中华人民共和国卫生部主管、中华医学会主办的国家临床医学类核心期刊、中国科技论文统计源期刊、中国期刊方阵双效期刊。为活跃学术气氛，为广大护理人员提供更多的学习和交流的机会，应广大读者、作者的要求，我刊将于2009年10月出版《中国护理学科理论与实践》一书.

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简介：【说明】1、每篇文献标引一个或多个规范化的主题词。2、主题词后面只列文摘顺序号。3、为了加强主题词的专指性,采用规范的组配词加以组配。组配符号为“—”。例如:心脏病的诊断,标:心脏病—诊断。4、主题词均按汉语拼音字母顺序排列。同音

简介：【说明】1.每篇文献标引一个或多个规范的主题词。2.为了加强主题词的专指性,采用规范的主题词加以组配。组配符号为“-”,例如心脏病的诊断,标:心脏病-诊断。3.黑体字为主题词,宋体字为副主题词,主题词后面的数字为本卷文摘号。4.主题词均按汉语拼音顺序排列。同音字按四声区别;同声字按笔画多少排列;第一字相同时,依次按第二、第三字拼音字母顺序排列;多音和多声字按使用习惯排列。

简介：进入21世纪，随着人体器官移植成功率的不断上升，大量处于器官功能衰竭末期的病人重新看到了生存的希望，器官移植不仅仅只是供体与受体之间简单的供应关系，还要考虑到相应的伦理性问题。如：为给一位器官功能衰竭末期的病人捐献器官而使另一位健康的人增添了身体或精神上的痛苦或由此引起身体上的疾病是否正确？如何界定器官提供者的范围？是不是只要身体健康并本人同意即可进行器官捐献？采用人工流产的胎儿、健康的婴儿和未成年人以及有身体或精神障碍的病人的器官进行器官移植是否正确？此外，

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