简介：【摘要】 目的 通过探索和总结中医护理在中医妇幼融合发展的新思路，构建中医护理团队，促进中医护理在妇幼系统内的健康、积极、飞速发展。 方法 : 通过加强护理团队建设，成立护理质量安全管理小组、仪器管理小组、专利课题小组、外联培训小组、护理健康宣教小组、护理专科门诊小组、护理礼仪小组。 结果 : 通过加强护理团队的全方位建设，促进中医护理在中医妇幼融合发展。 结论 : 中医护理的发展有利于促进中医妇幼融合发展。

简介：摘要目的通过探索和总结中医护理在中医妇幼融合发展的新思路，构建中医护理团队，促进中医护理在妇幼系统内的健康、积极、飞速发展。方法通过加强护理团队建设，成立护理质量安全管理小组、仪器管理小组、专利课题小组、外联培训小组、护理健康宣教小组、护理专科门诊小组、护理礼仪小组。结果通过加强护理团队的全方位建设，促进中医护理在中医妇幼融合发展。结论中医护理的发展有利于促进中医妇幼融合发展。

简介：摘要微课程英文名称Microlecture，微课程的定义是为满足微型教学所开发的一类教学内容，它首先属于实践教学内容体系，通过与现实互动式学习为主要手段。根据内科护理专业的特点来看，它是非常适合内科护理专业学科的教学。在护理教学中通过对微课程的有效设计，可以整合各类教学资源，来充实内科护理课程教学，并通过对教学的整体设计、开发、实施效果评价等操作，提升内科护理整体的教学水平。

简介：摘要：微课程英文名称 Micro lecture，微课程的定义是 为 满足微型教学所开发的一类教学内容，它首先属于实践教学内容体系，通过与现实互动式学习为主要手段。根据内科护理专业的特点来看，它 是非常适合内科护理专业学科的教学。在护理教学中通过对微课程的有效设计，可以整合各类教学资源，来充实内科护理课程教学，并通过对教学的整体设计、开发、实施效果评价等操作，提升内科护理整体的教学水平。

简介：【摘要】目的：分析胸腰椎结核病灶清除术后行植骨融合内固定术的术后护理情况。方法：选择我院在 2016年 1月 ~2019年 3月诊治的胸腰椎结核病灶清除术后行植骨融合内固定术患者 30例进行护理分析，患者均进行胸腰椎结核病灶清除术后行植骨融合内固定术治疗，并给予术后护理，对比患者护理前后负性心理情况以及自理能力。结果：患者护理前疼痛评分为（ 6.54±1.25）分，自理能力评分为（ 64.23±20.4）分，经过术后全面护理干预后，患者的疼痛评分为（ 1.42±0.28）分，自理能力评分为（ 91.5±1.43）分，患者的机体疼痛评分显著降低，自理能力显著提高，护理前后数据对比 P<0.05。结论：在胸腰椎结核病灶清除术后行植骨融合内固定术胸腰椎结核病灶清除术后行植骨融合内固定术患者的护理中应用术后护理能够显著缓解患者的机体疼痛，提高自理能力，护理效果显著，值得应用。

简介：摘要目的分析胸腰椎结核病灶清除术后行植骨融合内固定术的术后护理情况。方法选择我院在2016年1月~2019年3月诊治的胸腰椎结核病灶清除术后行植骨融合内固定术患者30例进行护理分析，患者均进行胸腰椎结核病灶清除术后行植骨融合内固定术治疗，并给予术后护理，对比患者护理前后负性心理情况以及自理能力。结果患者护理前疼痛评分为（6.54±1.25）分，自理能力评分为（64.23±20.4）分，经过术后全面护理干预后，患者的疼痛评分为（1.42±0.28）分，自理能力评分为（91.5±1.43）分，患者的机体疼痛评分显著降低，自理能力显著提高，护理前后数据对比P<0.05。结论在胸腰椎结核病灶清除术后行植骨融合内固定术胸腰椎结核病灶清除术后行植骨融合内固定术患者的护理中应用术后护理能够显著缓解患者的机体疼痛，提高自理能力，护理效果显著，值得应用。

简介：摘要精品课程作为现代教育背景下一种新的教学理念，是教学质量提高的有效方法，同时也是教育改革中一项重大决定。高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。

简介：摘要目的总结Sandwich教学法在外科护理学课程中的应用效果。方法从外科护理学专业中抽取40名学生进行研究，其中常规教学的20名为对照组，采用Sandwich教学法的20名为观察组，比较两组学生的综合教学效果。结果比较学生的理论成绩、实践操作成绩，观察组高于对照组（P＜0.05），存在统计学意义；比较两组学生学习兴趣以及学习积极性，观察组所占比例高于对照组，数据比较有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生教学满意率高于对照组（P＜0.05），存在统计学意义。结论外科护理学课程教学期间应用Sandwich教学法，不仅可以帮助学生提高理论与实践考核成绩，而且能够调动学生学习积极性与学习兴趣，提高学生的教学满意率，为正常教学活动提供新的教学模式。

简介：摘要：精品课程作为现代教育背景下一种新的教学理念，是教学质量提高的有效方法，同时也是教育改革中一项重大决定。高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。

简介：摘要：目的：总结 Sandwich教学法在外科护理学课程中的应用效果。方法：从外科护理学专业中抽取 40名学生进行研究，其中常规教学的 20名为对照组，采用 Sandwich教学法的 20名为观察组，比较两组学生的综合教学效果。结果：比较学生的理论成绩、实践操作成绩，观察组高于对照组（ P＜ 0.05），存在统计学意义；比较两组学生学习兴趣以及学习积极性，观察组所占比例高于对照组，数据比较有统计学意义（ P＜ 0.05）；观察组学生教学满意率高于对照组（ P＜ 0.05），存在统计学意义。结论：外科护理学课程教学期间应用 Sandwich教学法，不仅可以帮助学生提高理论与实践考核成绩，而且能够调动学生学习积极性与学习兴趣，提高学生的教学满意率，为正常教学活动提供新的教学模式。

简介：目的建立一套较为科学有效、导向明确的麻醉复苏护理规范化培训标准课程体系,为医院护理管理者提供培训决策依据。方法在文献研究和定性访谈基础上,初步拟定麻醉复苏护理规范化培训标准课程体系框架,形成专家咨询问卷,采用改进德尔菲法进行两轮咨询。结果两轮专家咨询问卷的有效回收率分别为93.3%和89.3%,咨询专家权威系数分别为0.773和0.764,专家意见的协调系数分别为0.25和0.42。根据重要性均数和变异系数取值结果,结合专家评议,建立麻醉复苏护理规范化培训标准课程体系,包括理论知识、操作技能和非技术性技能3个一级维度、14项二级项目和47项三级标准化课程培训内容。结论构建的规范化标准课程体系能够科学有效地为麻醉复苏护理规范化培训提供借鉴。

简介：摘要目的分析急危重症护理学应用型课程改革对专科护生自主学习能力的影响。方法选取90名专科护生进行研究，按照数字随机法将其分成两组，对照组45名护生通过传统方式教学，研究组45名通过急危重症护理学应用型课程教学改革方案教学，对照分析两组护生自主学习能力。结果课程改革实施后，研究组在学习动机、自我管理、计划与实施、人际沟通四个方面的自主学习能力评分均比对照组高，P<0.05。结论对专科护生来说，急危重症护理学应用型课程改革对其自主学习能力的提升有帮助。

简介：【摘要】目的：分析急危重症护理学应用型课程改革对专科护生自主学习能力的影响。方法：选取 90名专科护生进行研究，按照数字随机法将其分成两组，对照组 45名护生通过传统方式教学，研究组 45名通过急危重症护理学应用型课程教学改革方案教学，对照分析两组护生自主学习能力。结果：课程改革实施后，研究组在学习动机、自我管理、计划与实施、人际沟通四个方面的自主学习能力评分均比对照组高， P<0.05。结论：对专科护生来说，急危重症护理学应用型课程改革对其自主学习能力的提升有帮助。