简介：摘要：护生在学习内科护理学过程中，多元互动教学模式能够创新教学模式、创建直观、生动的课堂环境，增强模拟情境实验、通过任务分配法可以激发学生学习探究的自主性，培养学生合作能力、思维能力以及动手实践能力，最终促进学生综合素质的提升，在临床教学上有广泛推广价值。因此本文将探究在内科护理教学中应用多元互动教学模式的效果的影响

简介：摘要：目的：分析讨论多元化康复护理模式对胫骨平台骨折患者的影响。方法 : 随机选取我院 2018年 8月 -2019年 8月 收治的

简介：【摘要】目的：探讨多元整合型督查模式在临床护理质量管理的应用。方法：以我院病区为对象，于 2020年 1月开始将多元整合应用于临床护理质量管理的督查模式当中，对于督查标准、方法、专家、对象以及结果和改进行整合。比较实施前、后三个月护理质量和护理满意度。结果：督查后基础护理、病房管理、护理态度以及专业技术评分均高于督查前（ P<0.05）；实施后护理满意率（ 90.48%）明显高于实施前（ 82.05%），（ P<0.05）。结论：多元整合型督查模式应用于临床护理质量管理，可有效提高督查人员的管理水平，提升护理人员的工作效率和质量，同时得到更高的满意度。

简介：摘要：目的 :文章主要针对以人为本的多元化护理措施对精神病患者社会功能的影响进行分析研究。方法 :选取 112例精神病患者，根据患者的入院编号进行随机分组，对照组 56例患者采用常规护理措施，观察组患者在对照组护理基础上进行多元化护理，采用抑郁自评量表 (SDS)、康复状态量表 (MＲ SS)以及社会功能缺陷筛选量表 (SDSS)对两组患者干预前后的抑郁状态、康复状态以及社会功能缺陷状态进行统计并对比。结果 :SDS、 MＲ SS以及 SDSS评分结果显示，干预前两组患者对比无显著差异 (P＞ 0． 05)，干预后观察组患者的评分均显著低于对照组，差异具有统计学意义 (P＜ 0． 05)。结论 :以人为本的多元化护理措施能够有针对性的改善患者的各项功能，帮助患者更好的与周围环境交流，加速患者社会功能的恢复，帮助患者更快回归社会。

简介：【摘要】目的：探讨在 临床护理带教 中 使用 多元一体化教学法 的应用效果 。 方法 ：选取 2019年 1月 -2020年 1月在我院实习的 60名护理实习生 作为 研究对象， 将护理实习生 以 随机数字表法 的方式分成两组，实验组护理实习生 30 名采用 多元一体化教学法 ，对照组 30 名护理实习生采用基础教学法。将两组护理实习生的教学成果进行对比分析。 结果：实验组护理实习生的 实践操作 成绩 、 理论知识成绩显著高于对照组护理实习生， 经对比两组之间有明显的差异，存在临床统计学意义（ P<0.05 ） 。 结论： 在 临床护理带教 中 使用 多元一体化教学法带教效果显著 ，值得在 教学 中推广和使用。

简介：摘要：目的：研究新生儿黄疸采取多元化早期综合护理的临床效果及相关性应用价值。方法：择选 2019年 03月到 2020年 03月间本科室收治的 60例患新生儿黄疸患儿开展研究，以分别抽样法分组，可分为常规组、观察组，分别纳入 30例，常规组应用普通护理，观察组采取多元化早期综合护理，总结对比两组效果。结果：观察组胎便转黄与胎便初排时间、黄疸指数相较于常规组更具优越性 P＜ 0.05。结论：新生儿黄疸采取多元化早期综合护理效果令人满意，可改善黄疸症状，提升胎便转黄速率，具广阔临床运用价值。

简介：[ 摘要 ] 目的： 分析多元化健康教育对玻璃体腔内注药术患者焦虑、抑郁等负性情绪的影响。 方法： 选择 2018 年 12 月份至 2019 年 12 月份期间在我院接受治疗的 400 例湿性年龄相关性黄斑变性患者，按照随机数字法将其分为对照组 200 例，观察组 200 例，两组患者均实施 玻璃体腔内注药术，并接受普通护理，观察组患者加用多元化健康教育，对比两组患者护理效果。 结果： 观察组患者护理后的焦虑、抑郁情绪明显改善，且满意度更高（ P ＜ 0.05 ） 。 结论： 对实施 玻璃体腔内注药术治疗的患者采用多元化健康教育，能有效缓解其内心存在的负性情绪，以保障整体治疗效果。

简介：摘要：如果仅仅依靠医务人员手动更换药瓶，无疑会给医务人员增加很多不必要的工作。另外，由于手工操作的限制，在注射过程中会存在很多安全隐患，输液在由医护人员更换时候出现错误会导致药液流而未及时发现，由于压差，会有血液倒流，对患者造成一定程度的影响，可能会发生严重的医疗事故。随着移动互联网和智能设备的发展，传统手工更换输液瓶耗时费力的工作显然已经不能适应快速的步伐。