简介：【摘要】目的：观察药学管理对临床用药合理性的影响。方法回顾性分析医院开展药学管理措施后开具的处方 246 张(246 例 患者) 作为观察组;另选取开展药学管理措施前的处方 246 张(246 例患者)作为对照组，对门诊合理用药现状进行分析。结果观 察组处方用药不合理率为

简介：男，30岁，因右小腿摔伤肿痛流血3h，急诊以“右胫腓骨病理性骨折”收入院。患者3h前下楼时滑倒摔伤右小腿，当即疼痛剧烈、流血不能活动，伤后无昏迷，无恶心呕吐。查体拍片诊为右胫腓骨病理性骨折，X线片显示右胫骨中段骨折，见游离骨块，断端周围骨质低密度改变，腓骨骨折，见一长约7cm×2cm的游离骨块。诊断为：右胫腓骨病理性骨折。经询问病史，患者1991年因戈谢病于外院行脾切除手术，否认家族遗传病史。

简介：目的：本研究旨在探讨如何准确判断^99mTc-HYNIC-TOCSPECT/CT显像中胰头高摄取灶的性质。方法：回顾性分析125例^99mTc-HYNIC-TOCSPECT/CT检查患者,包括可疑胰腺神经内分泌瘤（pancreaticneuroendocrinetumor,pNET）或远处转移性NET寻找原发灶或明确NET行临床分期或随访者。根据视觉判断评价SPECT/CT图像上是否存在胰头高摄取,若存在高摄取,测量病灶部位、胰腺本底、肝脏本底及同层面竖脊肌本底的放射性计数,并计算得到病灶/胰腺本底比（L/P）、病灶/肝脏本底比（L/H）和病灶/肌肉本底比（L/M）。通过影像学随访或病理证实获取最终诊断结果。结果：125例患者中,20例（16.0%）手术或穿刺病理证实为pNET,22例（17.6%）长期随访局部未见病灶,考虑为生理性摄取。pNET与胰头生理性摄取的L/P差异无统计学意义（P=0.118）,前者的L/H和L/M明显高于后者（P=0.001和0.013）。受试者工作特征（receiveroperatingcharacteristic,ROC）曲线分析显示,L/H和L/M判别pNET还是胰头生理性摄取的曲线下面积（areaundercurve,AUC）为0.789和0.725,此时L/H阈值为1.4。结论：通过L/H测定,有助于判断^99mTcHYNIC-TOCSPECT/CT显像中胰头高摄取灶为胰腺生理性摄取还是pNET。

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简介：超声是目前临床最常用的影像学检查方法之一。人们对超声检查的信度达到了前所未有的高度,但超声医学的发展遇到了人员数量、结构及工作机制制约的瓶颈。如何借鉴国内外其他影像学科的发展经验,探索适合我国国情的超声技师人才培养路径、方法及运行机制,成为医学影像教育和超声医学发展过程中亟待解决的问题。本文通过剖析发达国家超声医学工作模式、我国超声医学发展现状和上海健康医学院医学影像技术人才培养30年的教学实践,探讨我国超声技师的培养路径及方法。

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简介：摘要 ： 在新型冠状病毒肺炎疫情期间，湖南中医药大学开展了在线教学，通过开展在线教学情况调查，从在线教学内容、教学组织和教学过程等方面进行在线教学教务管理实践探讨。调查发现开展在线教学专业主要为中医学和针灸推拿学，集中在大一、大二、大三年级，教学内容主要为基础课程，部分学生网络存在问题；开展在线教学的教师大多数为中级以上职称且有较长教龄的中青年专职教师，信息技术娴熟。在线教学需要结合疫情环境特点重构课程教学内容，与课程思政无缝对接，要求一线教师上好在线教学第一堂课；结合各教学单位实际，有针对性制定不同策略疫情防控期间教学组织方案，组织教学单位梳理开展在线教学课程，主要利用智慧树网、超星、中国大学慕课（ MOOC ） 3 个平台及平台的课程资源，采用平台，平台 + 社交软件 QQ 群、微信群，平台 + 腾讯会议，社交软件 QQ 群、微信群，钉钉，腾讯课堂，雨课堂等方式进行混合式在线教学，并畅通电子教材获取渠道；教务管理联合教学督导进入在线课堂，及时收集亮点及经验推广，开展在线教学质量监控，促进在线教学与线下课堂教学同质等效。

简介：摘要:虚拟仿真实践教育作为高等教育体系信息化建设与实践教学中心建设的关键所在，是信息技术和学科专业高度结合的产物。学生临床医学影像实操技能的培育仅仅依赖附属医院较为有限的设备与较为陈旧的实践教育方式，难以达到育人目标，医学影像虚拟仿真教育平台弥补以往实践教育的弊端，学生们可利用模拟方式不断练习，从而提高自身综合能力。基于此，本文针对医学影像虚拟仿真教学平台实践教学中的运用展开研究，以供参考。

简介：摘要：为了能够更好地把 SPOC教学模式应用到医学影像检查技术学教学中，教师对比了学院 2015级采用常规教学方法的 46名学生以及 2016级采用在线课程学习方法的 68名学生的理论成绩、操作成绩以及综合成绩，通过对这些数据的对比分析可以发现，经过在线课程学习的 2016级学生的理论成绩、操作成绩以及综合成绩都较 2015级未参与在线课程学习的学生的分数高，从而得出结论： SPOC教学方式有着明显的教学效果，对于激发学生兴趣，提高他们的学习成绩有很大的作用，优化了教学过程。

简介：摘要：断层解剖作为解剖学的内容之一，主要涉及人体形态结构及相关功能的一门学科，医学专科院校在教育医学影像技术专业人才时，需提升断层解剖学相关知识普及程度，另外所传授内容需符合医学影像临床工作需求。本次研究就专科院校断层解剖学课程教材选择、师资队伍组建、教学内容以及教学形式等方面进行探讨，以求为专科院校开展断层解剖学提供一定建议和参考意见。

简介：摘要：目的尝试在医学影像学示范教学中引入翻转课堂，弥补传统示教课固有的缺陷，强化学生的能力培养，提高教学质量。方法２０１６年９月至２０１７年１月选取重庆医科大学临床医学专业大四学生１７１人，分为研究组（９１例）和对照组（８０例）。研究组采用翻转课堂示范教学，对照组采用传统模式教学。于试验结束后２周进行阅片考评，８周后进行该门课程的期末考试，并以问卷形式对学生进行教学效果调查。结果研究组学生测试成绩及期末总成绩均明显优于对照组，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）；大部分学生更喜欢翻转课堂的教学方式，尤其是微视频。结论在医学影像学的示范教学中引入翻转课堂，较传统教学模式，不仅可改善学生对知识重难点的掌握，也培养了学生利用检索工具进行自主学习的能力。

简介：摘要：医学是一门实践性的应用学科，学生的动手实践能力直接决定着该学生是否能顺利地走上医学的职业生涯，因此，学生和临床教师都必须要高度重视理论教学和临床培养，利用理论学习和临床实习机会，培养学生的动手实践能力。培养学生的动手实践能力不仅是教学的基本要求，同时也是改善目前尖锐医患关系的重要途径。下面本文分析培养医学生动手实践能力的重要性，提出一些提升医学生动手实践能力的方法，然后根据目前医患关系的现状，指出有效的改善方法，最后指出培养学生动手实践能力与构建医患关系之间的关联。