简介:【摘要】目的 ,探索以岗位胜任力为核心的护理实习生临床教学模式的实践。方法 ,选取 2019年 6月 -2020年 7月在我院实习的 100名护理专业学生,将实习生随机分成对照组( 50名)和观察组( 50名)。对照组采取传统教学方式,观察组实施以岗位胜任力为核心的临床带教小组教学方式,观察两组护生的专业理论成绩、操作成绩和岗位胜任力能力考核以及满意度。结果 ,观察组的专业理论成绩、操作成绩、岗位胜任力能力考核和满意度均高于对照组( P< 0.05)。结论 ,以岗位胜任力为核心的临床带教模式,可以在一定程度上提升护理专业护生的临床实践综合素质。
简介:摘要目的探讨以病例为基础的学习在血管外科临床带教中的应用及效果。方法把37位医师随机分为CBL(case-basedlearning)教学组(21人)和传统组(16人)。CBL案例教学是通过对于典型病例进行选择——建立和应用典型病例网——自主学习——定期组织学术讲座等步骤进行教学。传统教学以学习基础理论,参与临床实践,参与科室的案例讨论。用出科考试的方法对住院医师在教学方法的反馈、描述性统计分析和独立样本检验上进行评价。结果CBL教学组临床技能的笔试成绩均高于传统教学组;在提高学习效率,培养临床思维,促进知识的掌握与应用,拓宽知识面,促进沟通和表达能力,提高学习的积极性等方面,CBL教学组也有很大的优势。结论CBL教学能够有效提高教学质量,获得较高的评价,但有必要完善典型病例库,并加强有利于CBL血管外科基本理论的教育。
简介:摘要:目的 探讨以临床能力考核为导向的教学模式在中医肛肠科带教中的应用效果。方法 此次研究对象为近年来在我院实习的68名实习生,采用随机分配的方式,分为对照组和观察组,其中对照组采用传统带教模式,观察组采用以临床能力考核为导向的教学模式,分析比较两种带教模式的应用效果。结果 通过实验观察,观察组实习生的出科成绩及对带教教学模式的评价明显优于对照组,P<0.05具有统计学意义。结论 中医肛肠科带教中采用以临床能力考核为导向的教学模式,可以明显提高实习生的出科成绩,提升实习生的临床综合能力,获取更加良好的带教效果,具有一定推广价值。
简介:摘要目的探讨在进行血液透析室护理带教期间以病例为引导的互动式教学模式应用可行性。方法选择我院2017年10月~2019年02月收治的66名血液透析室实习护生作为实验对象;数字奇偶法分组后探究每组拟定的教学方案;比照组(33名)拟定基础教学方案展开;实验组(33名)拟定基础教学方案+以病例为引导互动式教学方案展开;就组间操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度展开对比。结果实验组血液透析室实习护生操作考核成绩、理论考核成绩均高于比照组明显(P<0.05);实验组血液透析室实习护生教学态度评分、人文关怀评分、技能操作评分、理论水平评分以及人际沟通能力评分均高于比照组明显(P<0.05)。结论血液透析室实习护生在接受带教期间,以病例为引导互动式教学方案的拟定与应用,利于操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度的提升,最终对于带教教师工作水平的提升,奠定基础。
简介:摘要:护理实习是实习生对临床护理理论知识的实践运用过程,是其参与到实际临床工作的重要环节。所以,提高护理实习生带教护理质量非常重要,能对临床护理工作起到积极的促进作用。本文就对整形外科带教护理中实习生带教存在的问题进行了分析,列出了几点对策建议,见下文。
简介:[摘要]:目的:探讨多元化带教模式应用于内分泌科中医护理带教中的效果观察方法选取2021年7月-2022年2月在内分泌病科实习的护理专业学生40名,随机将春季和夏季实习生分为A、B两组,A组采用传统教学模式,B组采用多元化带教模式,并分别对两组学生中医理论评分、操作技能评分及对临床实习的满意度评分进行比较。结果:B组中医理论评分、操作技能评分及护理实习满意度评分均高于A组,差异均有统计学意义(均P