简介:摘要目的探讨低对比剂剂量方案在泌尿系统MSCT一站式检查中的应用可行性。方法收集于我科行泌尿系统CT一站式检查的患者80例,按随机原则分成4组,每组20例A组120kV管电压、对比剂量1.5mL/kg体重;B组120kV管电压、对比剂量1.0mL/kg体重;C组120kV管电压、对比剂量0.8mL/kg体重;D组80kV管电压、对比剂量0.8mL/kg体重。对肾动脉主干及四级分支分别评分(记0~2分),对泌尿系统图像评级(分I~Ⅲ级),分别测量各个病例动脉期主动脉及腰大肌CT值、图像噪声,计算对比噪声比及主动脉强化程度。结果双侧肾动脉评分,A与B组,C与B组间无统计学差异(P>0.05),D高于C组,差异具有统计学意义(P<0.05);泌尿系统图像评级,所有病例均达为I级;图像噪声A高于B组(P<0.05),B与C组间无差异(P>0.05),D高于C组(P<0.05);主动脉CT值、腰大肌CT值、主动脉强化程度、对比噪声比,A、B、C组间无差异(P>0.05),D组高于C组(P<0.05)。结论泌尿系统MSCT一站式检查,低剂量对比剂方案可以保证图像质量,同时低千伏管电压技术方案可以提高血管图像质量。
简介:摘要目的对一站式急救护理模式在多发伤急诊患者中的抢救情况进行分析。方法选取我院2016年9月—2017年9月间78例多发伤急诊患者,将所有患者分为两组,每组39例,实验组患者采用一站式急救护理模式进行抢救,对照组患者采用常规护理模式进行抢救,对两组患者的护理效果进行比较。结果实验组患者痊愈的19例,治疗有效的15例,治疗无效的5例,总有效率为81.2%;对照组患者痊愈的11例,治疗有效的13例,治疗无效的15例,总有效率为61.5%,两组患者比较P<0.05。实验组生存人数为35例,死亡人数为4例,生存率为89.7%;对照组患者生存人数为27例,死亡人数为12例,生存率为69.2%,两组患者比较存在明显差异,P<0.05。结论一站式急救护理模式能够缩短患者急救时间,提升患者救治率。
简介:摘要目的探讨和分析在急性肾功能衰竭患者中常规护理+多站式心理护理的效果。方法此次抽取在我院医治的急性肾功能衰竭患者(72例),以入院顺序分乙组、甲组,每组36例。患者均常规护理,研究甲组加用多站式心理护理,总结角色适应情况、应对方式、疾病知识知晓率。结果甲组角色的总适应率大于乙组,P<0.05。甲组的求助评分大于乙组,P<0.05。甲组的解决问题评分大于乙组,P<0.05。甲组疾病知识知晓率大于乙组,P<0.05。结论在急性肾功能衰竭患者中,常规护理+多站式心理护理的效果确切,可明显改善患者的应对方式、提高角色适应率和疾病知识知晓率。
简介:摘要目的对比研究一款可穿戴腕式心电记录仪和一款可穿戴动态心电记录仪的心电监测记录结果,评估前者的幅频响应的准确性和两款记录仪的人体实测信号的一致性。方法输入两组标准信号,幅度为1mV,频率分别为5Hz和10Hz,对比标准信号输出;选取6位志愿者受测者分别佩戴两款记录仪设备,将获取的心电信号(QRS波振幅和波宽,T波振幅和波宽,QT间期)进行对比。结果第一款记录仪有较好的幅频响应特性;通过分析波形特征,未发现两种记录仪设备有显著的统计学差异。结论第一款可穿戴腕式心电记录仪有较好的幅频相应特性;并且人体实测的ECG波形与已通过CFDA认证的第二款可穿戴动态心电记录仪高度一致。
简介:摘要目的了解保山第一中学2016年新入学的初一、高一学生患龋病情况,为我校采取有效预防措施预防中学生的龋病提供科学依据。方法选取2016年10月对该校初一、高一两个年级的在校学生作为调查对象;由保山武警医院有专科资职的牙科医生对每名学生进行牙病的检查评价患龋情况。结果共调查1516名学生,患龋病373名,患病率为24.60%,其中①初一学生体检614名,患龋病175名,患病率为28.50%;②高一学生体检902名,患龋病198名,患病率为21.95%,初一学生高于高一中学生(χ2=8.450,P<0.04);③女性学生体检873名,患龋236名,患病率为27.03%;男性学生体检643名,患龋病137名,患病率为21.31%,女生高于男生(χ2=6.546,P<0.01)。结论保山一中的中学生龋齿患病率处于较高水平,尤其是初一学生,与往年相比呈上升趋势,应引起相关部门及学生家长的高度重视,加强学生的龋齿病预防健康知识教育。
简介:求助者因高考成绩不理想,在父母坚持下被迫上了一所三本院校,入学后发现学校各方面条件比自己想象的还要差,宿舍同学都是外地的,没有共同语言。军训期间,因为玩手机被教官当众严厉批评,自尊心严重受损,哭着跑回宿舍。之后出现情绪低落,焦虑不安,睡眠不好,胃口不佳,上课注意力无法集中,还萌生了退学的想法。无奈与父母沟通未果,转而求助辅导员劝说其父母同意退学。经过收集资料,排除了求助者患有精神病性或神经症性的可能,鉴定为新生适应不良,属一般心理问题。咨询师与求助者商定了阶段性的心理咨询目标,主要用合理情绪疗法予以咨询,经过4次咨询,来访者情绪稳定,同学关系好转,咨询效果明显。