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  • 简介:摘要目的探索分析对重症颅脑外伤病人应用急救护理的临床效果。方法选择2013年1月-2015年1月期间在我院收治的89例重症颅脑外伤患者为研究对象,随机将患者分为观察组(45例)、对照组(44例),对照组患者采取常规急救护理模式,对观察组患者进行急救护理,对比2组临床效果。结果观察组患者的救护总有效率为95.6%(43/45),对照组为79.5%(35/44),组间对比,差异显著(P<0.05)。结论对重症颅脑外伤病人进行急救护理能有效的提高患者救护有效率,值得进行推广应用。

  • 标签: 重症颅脑外伤 一站式急救护理 临床效果
  • 简介:摘要目的探讨低对比剂剂量方案在泌尿系统MSCT检查中的应用可行性。方法收集于我科行泌尿系统CT检查的患者80例,按随机原则分成4组,每组20例A组120kV管电压、对比剂量1.5mL/kg体重;B组120kV管电压、对比剂量1.0mL/kg体重;C组120kV管电压、对比剂量0.8mL/kg体重;D组80kV管电压、对比剂量0.8mL/kg体重。对肾动脉主干及四级分支分别评分(记0~2分),对泌尿系统图像评级(分I~Ⅲ级),分别测量各个病例动脉期主动脉及腰大肌CT值、图像噪声,计算对比噪声比及主动脉强化程度。结果双侧肾动脉评分,A与B组,C与B组间无统计学差异(P>0.05),D高于C组,差异具有统计学意义(P<0.05);泌尿系统图像评级,所有病例均达为I级;图像噪声A高于B组(P<0.05),B与C组间无差异(P>0.05),D高于C组(P<0.05);主动脉CT值、腰大肌CT值、主动脉强化程度、对比噪声比,A、B、C组间无差异(P>0.05),D组高于C组(P<0.05)。结论泌尿系统MSCT检查,低剂量对比剂方案可以保证图像质量,同时低千伏管电压技术方案可以提高血管图像质量。

  • 标签: 体层摄影术 X线计算机 对比剂 管电压
  • 简介:摘要目的对急救护理模式在多发伤急诊患者中的抢救情况进行分析。方法选取我院2016年9月—2017年9月间78例多发伤急诊患者,将所有患者分为两组,每组39例,实验组患者采用急救护理模式进行抢救,对照组患者采用常规护理模式进行抢救,对两组患者的护理效果进行比较。结果实验组患者痊愈的19例,治疗有效的15例,治疗无效的5例,总有效率为81.2%;对照组患者痊愈的11例,治疗有效的13例,治疗无效的15例,总有效率为61.5%,两组患者比较P<0.05。实验组生存人数为35例,死亡人数为4例,生存率为89.7%;对照组患者生存人数为27例,死亡人数为12例,生存率为69.2%,两组患者比较存在明显差异,P<0.05。结论急救护理模式能够缩短患者急救时间,提升患者救治率。

  • 标签: 一站式急救护理 多发伤急诊患者 有效率
  • 简介:新高考体现了选择性教育思想,学生要能对自己的学业进行选择,选择不同的学科组合,不仅会影响到学生的高考结果,还会影响到学生的填报志愿,以及将来的职业选择,学生对自己的学业的选择定是要基于学生对自己的学业有个科学的评估[1]。因此,学校非常有必要帮助指导学生进行学业的选择、学业管理和提升,并做好学业的困惑分析。

  • 标签: 一站式服务 学业 高中生 教育思想 职业选择 学生
  • 简介:摘要目的探讨和分析在急性肾功能衰竭患者中常规护理+多心理护理的效果。方法此次抽取在我院医治的急性肾功能衰竭患者(72例),以入院顺序分乙组、甲组,每组36例。患者均常规护理,研究甲组加用多心理护理,总结角色适应情况、应对方式、疾病知识知晓率。结果甲组角色的总适应率大于乙组,P<0.05。甲组的求助评分大于乙组,P<0.05。甲组的解决问题评分大于乙组,P<0.05。甲组疾病知识知晓率大于乙组,P<0.05。结论在急性肾功能衰竭患者中,常规护理+多心理护理的效果确切,可明显改善患者的应对方式、提高角色适应率和疾病知识知晓率。

  • 标签: 急性肾功能衰竭 常规护理 多站式心理护理 影响
  • 简介:摘要目的提供优质服务,落实便民措施,提升门诊候诊护理质量。方法设置多方面便民举措,改善服务模式,规范服务行为。结果门诊秩序井然,病人满意度提高,护患关系融洽,树立良好的医院形象。

  • 标签: 优质护理 门诊候诊厅 应用体会
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  • 简介:摘要目的介绍在长直钳辅助包皮切除的方法。方法实验组包皮分离止冠状沟,在包皮腹背侧各夹止血钳提起包皮用把长直钳与长轴前后方向钳夹住包皮,血管钳下方次剪断包皮、止血、小针捻开单股丝线缝合对,照组患者按经典传统手术方式。结果实验组患者切缘整齐,美观,出血少,痛苦轻,无需拆线,患者满意康复。结论包皮环切术,手术操作简单快捷,切缘整齐,痛苦小,患者较满意,该是方法值得临床推行使用。

  • 标签: 包皮环切术 一剪式 长直钳辅助
  • 简介:摘要目的对比研究款可穿戴腕心电记录仪和款可穿戴动态心电记录仪的心电监测记录结果,评估前者的幅频响应的准确性和两款记录仪的人体实测信号的致性。方法输入两组标准信号,幅度为1mV,频率分别为5Hz和10Hz,对比标准信号输出;选取6位志愿者受测者分别佩戴两款记录仪设备,将获取的心电信号(QRS波振幅和波宽,T波振幅和波宽,QT间期)进行对比。结果第款记录仪有较好的幅频响应特性;通过分析波形特征,未发现两种记录仪设备有显著的统计学差异。结论第款可穿戴腕心电记录仪有较好的幅频相应特性;并且人体实测的ECG波形与已通过CFDA认证的第二款可穿戴动态心电记录仪高度致。

  • 标签: 心血管疾病 可穿戴设备 ECG信号
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  • 简介:摘要目的探讨隧道透析导管的护理,降低导管感染风险,延长透析导管使用寿命。方法选取2013年11月—2017年10月在我院维持性血液透析患者中采用隧道透析导管透析的患者32例,通过对这些病人的护理如护士操作规范化培训,居家护理指导等取得了良好效果。结果对患者和照顾者进行隧道透析导管护理教育作为种行之有效的方法被应用于临床,收到良好效果。结论正确使用隧道透析导管对透析患者导管使用寿命及长期生存率十分重要。

  • 标签: 隧道式透析导管 护理
  • 简介:摘要为了对比封闭吸痰与开放吸痰在机械通气中的应用优劣,选取我院ICU100例机械通气患者,随机分为实验组和对照组,观察病人吸痰前后SpO2值、痰液喷溅情况、肺部感染情况,护士吸痰总耗时以及护士对不同吸痰方式的依从性。结果提示封闭吸痰更适合ICU机械通气的患者。

  • 标签: ICU 机械通气 封闭式吸痰 开放式吸痰
  • 简介:咨询员运用现实疗法、合理情绪疗法等方法,针对1例大新生专业选择和情感问题进行咨询。通过咨询,来访者的心理困扰得到了基本的解决,学会了自我探索,挖掘内在资源,实现了自我成长,完善了人格,基本上达到了咨询的效果。经过这次咨询,表明运用现实疗法和合理情绪疗法对该生的般心理问题进行咨询是有效的。

  • 标签: 一般心理问题 心理咨询 大一新生 合理情绪疗法 现实疗法 情感问题
  • 简介:适应问题是大学生常见的心理问题。本案例通过对1例因新生入学不适应而引发心理行为问题的个案进行咨询。在通过会谈法、调查法等方法采集求助者的临床资料后,深入探讨了求助者心理问题产生发展的原因,并运用心理咨询的些原理、方法和技能,帮助求助者解决心理和行为上的问题。

  • 标签: 学生心理问题 心理咨询 心理行为问题 大一 适应问题 新生入学
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  • 简介:本案例是由求助者在恋爱中存在不合理的想法,受到情绪上的困扰,不知如何解决而引发的般心理问题。咨询师通过倾听、理解、共情等技术与求助者建立了良好的咨询关系。在此基础上,通过合理情绪疗法,帮助求助者认识到不合理信念,转变成合理信念,解决情绪上的困扰,

  • 标签: 一般心理问题 咨询师 合理情绪疗法 咨询关系 信念
  • 简介:摘要目的了解保山第中学2016年新入学的初、高学生患龋病情况,为我校采取有效预防措施预防中学生的龋病提供科学依据。方法选取2016年10月对该校初、高一两个年级的在校学生作为调查对象;由保山武警医院有专科资职的牙科医生对每名学生进行牙病的检查评价患龋情况。结果共调查1516名学生,患龋病373名,患病率为24.60%,其中①初学生体检614名,患龋病175名,患病率为28.50%;②高学生体检902名,患龋病198名,患病率为21.95%,初学生高于高中学生(χ2=8.450,P<0.04);③女性学生体检873名,患龋236名,患病率为27.03%;男性学生体检643名,患龋病137名,患病率为21.31%,女生高于男生(χ2=6.546,P<0.01)。结论保山中的中学生龋齿患病率处于较高水平,尤其是初学生,与往年相比呈上升趋势,应引起相关部门及学生家长的高度重视,加强学生的龋齿病预防健康知识教育。

  • 标签: 初一高一 中学生龋齿病 调查分析
  • 简介:求助者因高考成绩不理想,在父母坚持下被迫上了所三本院校,入学后发现学校各方面条件比自己想象的还要差,宿舍同学都是外地的,没有共同语言。军训期间,因为玩手机被教官当众严厉批评,自尊心严重受损,哭着跑回宿舍。之后出现情绪低落,焦虑不安,睡眠不好,胃口不佳,上课注意力无法集中,还萌生了退学的想法。无奈与父母沟通未果,转而求助辅导员劝说其父母同意退学。经过收集资料,排除了求助者患有精神病性或神经症性的可能,鉴定为新生适应不良,属般心理问题。咨询师与求助者商定了阶段性的心理咨询目标,主要用合理情绪疗法予以咨询,经过4次咨询,来访者情绪稳定,同学关系好转,咨询效果明显。

  • 标签: 心理咨询 适应不良 大一新生 一般心理问题 合理情绪疗法 高考成绩
  • 简介:摘要目的结合临床带教经验,探讨更科学合理的带教方法。方法采用临床路径带教方法;严格带教老师选拔;拟定符合实际的带教计划表;加强师生沟通;注重教与学双向测评。结论临床路径带教方法使教学内容更具体,目标明确,提高带教满意度和护理教学质量。

  • 标签: 临床路径 护理带教 护生 临床实习