简介：摘要目的探讨护理人员对三班制（APN班）的满意度。方法对我市已试行三班制（APN班）的某三甲医院全部护理人员进行满意度调查。结果87%的护理人员对三班制（APN班）表示赞同。结论三班制（APN班）有利于护理质量的提高、护理人员身心的健康及护理队伍的稳定，值得推广。

简介：摘要通过回顾性分析方法对2011年11-12月期间我园幼儿患病情况的分析，发现腹泻、咽痛咳嗽、感冒发热和肺炎是幼儿主要患病类型，总结出导致入冬幼儿易患病原因。针对这些原因，采取有效的疾病预防和护理措施，促进幼儿身体健康。

简介：摘要通过一年的观察统计，找出易导致主班发生护理差错事故的各个环节及原因。通过加强沟通和管理，制定出相应的措施和对策。从而保证主班工作的安全性，减少护理工作中差错事故的发生。

简介：摘要健康评估是顺应生物医学模式和现代整体护理模式转变而设置的一门新课程。在多学科综合性的基础上突出护理职业教育特色,强调对学生综合素质的培养。本文对健康评估课程的特点、教学方法及课程发展进行探讨。

简介：摘要本文探讨新时期我国高级护理自考班教学现状与问题，并提出相应的解决策略与教学模式，以提升高级护理教学质量。

简介：摘要目的观察并且对比利伐沙班和阿加曲班治疗急性静脉血栓形成患者的效果与不良反应。方法对我本院2013年2月至2014年2月期间所收治的226例静脉血栓栓塞症患者实行回顾性研究与分析。将患者分成A组（阿加曲班，n=59）、B组（利伐沙班，n=95）以及C组（对照组，n=72）。给予C组普通肝素医治，A组选取阿加曲班注射液医治，B组则选取利伐沙班片医治。对三组下肢肿胀缓解情况以及不良反应发生率进行对比。结果医治7d后三组下肢肿胀缓解率差与D-二聚体水平变化相对比，差异在统计学中没有意义（P＞0.05）。A组、B组出血等不良反应发生几率比对照组低（P＜0.05）。结论利伐沙班和阿加曲班是新型的抗凝药品，该药在临床疗效上和常规抗凝药品（普通肝素）相比没有较大差异，但阿加曲班在出血等不良反应发生率上比普通肝素少，并且不会减少患者血小板。

简介：摘要目的研究阿加曲班对于急性脑梗死的治疗效果。方法对我院收治的60名急性脑梗死病人进行回顾分析，并按照随机原则分成观察组与对照组，每组30例。其中观察组通过静脉滴注阿加曲班治疗，在开始的48小时里，60mg/24h要将500ml生理盐水持续泵入，然后再调整为10mg将100ml生理盐水持续超过3小时滴入，每天2次，然后再连续使用5天，之后再调整成阿司匹林0.1，每天一次口服。同时联合依达拉奉30毫克，将100毫升生理盐水加入其中，30分钟之内滴完，每天2次；活血化瘀功能的中药；降压、降糖以及调脂等药物。而对照组不使用阿加曲班，只选择阿司匹林0.1，每天一次，其他的治疗和观察组一样。两组患者都在治疗前以及治疗后10天开展NIHSS评分，并对凝血象以及血常规进行检测。同时观察病人的不良反应。结果使用阿加曲班治疗的观察组神经系统功能恢复和对照组比较，存在着显著性差异(P<0.05)，没有出现出血病例。结论阿加曲班对于急性脑梗死的治疗安全有效。

简介：摘要目的探讨克班宁溶液和脂质体对小鼠急性毒性的影响。方法观察小鼠给药后的毒性反应，并计算半数致死量(LD50)。结果克班宁溶液小鼠腹腔注射、灌胃和克班宁脂质体小鼠静脉注射LD50分别为30.058mg/kg，49.936mg/kg，LD50=16.085mg/kg。结论改变给药途径或制成脂质体静注，均可以明显增加LD50，降低毒性。

简介：摘要目的探讨脑外伤所致精神障碍患者精神症状的CT影像特征。方法对93例颅脑外伤所致精神病患者的临床就诊资料进行回顾性分析。结果研究发现脑外伤所致精神病患者其脑部CT出现异常的机率较高达86%，且无年龄、性别差异，少数病情轻微患者或病程较短患者CT检查结果未出现异常。脑组织形态病变中以脑萎缩、脑软化、脑积水、硬膜下积液、脑水肿较多见，病变部位以颞叶、额叶、基底节、枕（顶）叶、脑皮质、脑髓质或多部位病变常见。结论脑外伤患者CT扫描准确率高、操作简便，应首选为脑部器质性病变精神病的筛选方法。

简介：摘要目的探讨临床护理教学存在的问题并作出整改措施。方法本次研究方法采用问卷调查的形式得到本次研究所需要的数据，对象为我院2015年度需要进行实习的护生124名，关于护理临床教学质量对所有实习的护生进行问卷调查，并对调查的结果进行汇总和分析。结果问卷调查的主要内容为职业兴趣方面、护理文书的书写、护理相关法律知识的了解情况、责任制整体护理工作方法的运用、护理教学及表达能力等等。有针对性的开展护士师的资格培训、完善护士岗位的管理和绩效考核制度，修订并落实护理临床教学的全程管理。结论在临床教学的过程中老师需要不断地发现问题、对问题及时的进行分析，针对问题提出有针对性的改进措施，不断完善教学方法，从而达到提高临床护理教学质量的目的。

简介：摘要目的探究无痛人流前后予以患者健康教育的价值。方法选取114例进行无痛人流未婚女性进行本次实验研究，采取随机数字表法将人流患者随机分为研究组（57例）与参照组（57例），参照组患者实施人流常规护理，研究组在其基础上予以患者人流前后健康教育，对比两组患者术后并发症情况及无痛人流了解度、患者满意度。结果术后研究组并发症率低于参照组，患者无痛人流了解率及满意率均高于参照组，P均＜0.05，差异具有统计学意义。结论无痛人流患者护理工作十分重要，而在手术前后予以患者必要的健康教育也十分重要，可很大程度提升患者对手术的了解程度，改善患者认知，降低术后并发症，提升患者满意度。

简介：摘要目的保证手术“绿色通道”，合理利用人力资源，确保病人安全，最大限度的降低手术室护士的疲惫感，使医生满意。方法设置急诊班，由急诊班组长负责安排和协调急诊手术的安置。结果手术超时时间缩短，充分调动了护士的工作积极性，护士对排班满意度增加。结论急诊班的设置，既保证了急诊手术的及时的安排，同时增加了手术医生、护士、麻醉医生的满意度，缓解了手术室护士长时间手术身心疲倦的问题，保证了手术整体护理质量。

简介：摘要目的评价连续肾脏替代治疗（CRRT）中阿加曲班抗凝的安全性。方法选取常熟市第二人民医院2015年7月—2017年5月ICU内行CRRT的患者32例，随机分为两组，观察组予阿加曲班抗凝，对照组予普通肝素抗凝。比较两组患者治疗过程中的滤器使用寿命，24h、48h血小板的变化及出血不良事件的发生情况，以评价阿加曲班抗凝行CRRT的安全性。结果观察组滤器使用时间明显高于对照组（P＜0.05），观察组血小板计数24h时较对照组低，但无统计学差异（P＞0.05），而在48h时，对照组血小板计数明显低于观察组（P＜0.05），对照组出血事件多于观察组，但两者比较无统计学差异（P＞0.05）。结论在CRRT治疗过程中，阿加曲班抗凝较普通肝素更为安全有效。

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简介：摘要目的探讨盐酸替罗非班治疗急性心肌梗塞的临床床疗效及安全性。方法将我院收治的336例急性心肌梗塞患者随机分为治疗组和对照组，各168例。对照组常规给予阿司匹林、氯吡格雷及普通肝素治疗，治疗组在此基础上加用盐酸替罗非班治疗。结果治疗组总有效率94.05％，显著优于对照组79.76%(P<0.05)；治疗组出血发生率1.19％，对照组无出血。结论盐酸替罗非班治疗急性心肌梗塞是安全有效的，未明显增加不良反应，值得临床推广。

简介：摘要替罗非班是一种血小板糖蛋白（GP）Ⅱb/Ⅲa受体抑制剂，能在血小板激活的最终通路阻断血小板激活和聚集，在急性冠脉综合征以及经皮冠状动脉介入治疗领域都有较多的应用，其主要不良反应为出血，给药途径主要由静脉泵注或冠脉推入，少见的不良反应有极重度血小板减少。对于替罗非班所致的极重度血小板减少症(GIT)患者是否发生严重致命性出血、是否需要输注血小板、是否需要静脉注射地塞米松尚无可靠的预测方法。现将临床上遇到的择期PCI术后引起的极重度血小板减少症1例病例报告如下。

简介：摘要目的研究分析在稳定型冠心病合并心房颤动患者中采用利伐沙班治疗的临床效果。方法选取在本院接受治疗的稳定型冠心病合并心房颤动患者，选取时间段为2016年4月—2017年12月，病例数为50例。通过随机数字表格法分组，平均分成对照组和观察组各25例。对照组患者接受华法林治疗，观察组患者接受利伐沙班治疗，分析两组患者用药后的脑栓塞及脑出血情况。结果观察组中患者的脑栓塞率显著低于对照组（P＜0.05），脑出血率均与对照组不存在显著差异（P＞0.05）。结论临床上针对稳定型冠心病合并心房颤动患者采取利伐沙班治疗能够获得良好的效果，用药后能够良好的防治脑栓塞，且不会增加脑出血的几率，具有较高的临床价值。

简介：摘要目的探讨阿加曲班的作用机制及其在治疗进展性脑梗死的治疗效果。方法将我院住院治疗确诊的进展性脑梗死患者100例，随机分为治疗组（50例）和参照组（50例）；治疗组开始2d内给予阿加曲班60mg/d，24h持续静脉滴注，第三天改为10mg/次，2次/d静脉注滴，连续5d，同时给予氯吡格雷75mg口服，1次/d，共12d。参照组给予氯吡格雷75mg口服，1次/d，共14d。治疗组及参照组均予以调整血压、控制血糖、脱水、脑保护等治疗。治疗前、后使用NIHSS评分、Barthel指数对两组患者在不同时间点进行评分，比较其临床疗效，并进一步比较大动脉狭窄和前、后循环梗死患者的治疗效果。结果研究组各时间点的神经功能缺损程度（NIHSS评分）与治疗前相比在短期内均明显改善，组间比较有统计学意义。大动脉狭窄和后循环梗死的患者阿加曲班治疗效果较好。结论阿加曲班可能可以改善进展性脑梗死患者预后。

简介：摘要目的作为一门国际通用性语言，英语在各个领域的交流中都有着重要的作用。护士作为直接面对病人的群体，无论是在国内日常工作中还是在其继续深造学习中，都需要应用到英语，特别是现在世界上许多发达国家需要大量的护士，而对外的护士输出则更需要英语能力过硬的护理人才。因此在医学教育中实行双语教学具有重要的意义。广西医科大学护理学院药理学教研室在英护班对药理学进行双语教学实践,取得了一定效果。本文就其实践中遇到的问题展开讨论。