简介：【摘要】目的 了解本单位医疗机构门诊药品的使用情况，有效的促进药品合理使用并提高患者的依从性及认可度。方法 随机选取本单位 2019年 10月－ 2019年 12月门诊处方 120张进行专项点评，筛选出不合理用药处方并对其进行分析点评。结果 不合理处方共计 6张，占总处方的 5%，其中不合理处方以不规范和不适宜处方为主，各占 50%，本次未发现超常处方。结论 本单位药品合理使用需要临床医生和药师的共同努力，严格遵守四查十对原则，确保医院药品的合理应用。定期开展处方点评工作，有则改之无则加勉，确保本单位药品的合理使用。

简介：【摘要】目的：探究在药房处方调配中应用处方点评的作用。方法：选取本院2021年6月至2021年12月期间开具的300张药房处方展开研究，对300张药房处方实施处方点评，观察处方点评前后药房处方调配情况。结果：两组药房处方调配差错率比较，对照组差错发生率为7.33%，观察组差错发生率为2.00%，比较之下观察组更低（P＜0.05）。结论：在药房处方调配管理中，实施处方点评可以有效降低药房处方调配差错的发生，这对提高药房处方调配合理性具有重要的作用。

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简介：【摘要】目的 分析探究 小儿推拿配合抚触护理新生儿病理性黄疸的临床效果。方法 以 2018年 6月至 2019年 12月为研究时间段，将该时间段在我院治疗的病理性黄疸新生儿 92例作为研究对象，采用掷币随机法，将之分为两组，各 46例，对照组给予基础护理，观察组在此基础上给予小儿推拿配合抚触护理，对比两组干预效果。 结果 干预5d后，观察组黄疸指数显著下降，低于对照组，两组数据差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 小儿推拿配合抚触护理新生儿病理性黄疸，可促进黄疸消退，值得推广使用。

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简介：摘要:目的探讨药剂科参与抗菌药用药管理对临床用药合理性的影响，为临床实践提供理论依据。方法以100例服用抗菌药物患者为对象，研究时间是2019年6月-2020年6月，分为参照组50例与研究组50例，参照组实施常规管理，视为参照组，研究组实施药剂科参与抗菌药物管理，对比管理效果。结果对于用药合理率，研究组明显更优，P

简介：摘要：目的：探讨药学干预对医院喹诺酮类抗菌药物应用合理性和效果的影响。方法：选取我院在2020年9月到2022年9月收治的240例患者作为研究对象，将2020年9月到2021年9月患者使用喹诺酮类抗菌药物进行药学干预前120例患者作为对照组，将2021年9月到2022年9月使用喹诺酮类抗菌药物进行药学干预后120例患者作为观察组，在此基础上，比较两组患者喹诺酮类抗菌药物的不合理用药率及不良反应的发生率。结果：观察组患者喹诺酮类抗菌药物的不合理用药率及不良反应的发生率均低于对照组患者，P＜0.05。结论：通过药学干预，能够保证医院喹诺酮类抗菌药物应用合理性和效果良好，可以将喹诺酮类抗菌药物的合理应用率提升，并对患者的不良反应发生率降低。

简介：摘要：基于医疗服务水平不断提升以及患者与家属对医护服务要求的增加，临床护理满意度与护理工作质量成为目前儿科急诊护理工作优化与完善的主要目标。在此背景下，思维导图作为能够切实满足现阶段儿科急诊护理发展要求的新方法被广泛地应用与临床护理中，并取得了显著成效，可以有效提升儿科急诊护理质量与患者及家属满意度，因而探究思维导图在儿科急诊护理中的应用具有重要价值意义，为此本文将对思维导图在儿科急诊护理的研究进展作一综述，目的是为儿科急诊护理提供有效参考。

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简介：摘要： 目的 ：研究临床护理带教中引入循证思维教学的效果。 方法 ：选取在医院进行实习的 86 例护生并随机分为研究组（ n=43 ，循证思维教学）和对照组（ n=43 ，传统护理教学），对比两组带教效果。 结果 ：研究组考试成绩高于对照组， P<0.05 ，且研究组综合能力评分高于对照组， P<0.05 。 结论 ：循证思维教学在临床护理带教中有着良好的应用效果，可以提升带教成绩，促使学生综合能力发展，值得大力推广和引用。

简介：【摘要】 目的：探讨整合医学思维在血液内科临床见习教学中的应用效果。 方法：选取 2019年 1月 1日 -2019年 12月 31日在我院血液内科见习的 90名学生进行研究，随机分成对照组和观察组，各 45例，对照组采取常规临床见习教学方式，观察组在教学中应用整合医学思维，教学工作开展后，对学生理论成绩和操作成绩进行考核。 结果：观察组理论成绩和操作成绩得分高于对照组，有统计学意义（ P＜ 0.05）。 结论：在血液内科临床见习教学中，应用整合医学思维，能够提高学生知识掌握水平和实际操作能力，应用效果较好。

简介：摘要：本文旨在探讨思维导图在神经外科护理教学中的应用。通过介绍思维导图的概念和优势，结合神经外科护理教学的特点，探讨思维导图在教学中的实际应用效果和意义，旨在提高护理教学的效率和质量。

简介：【摘要】目的： 探讨降阶梯思维在急诊创伤患者预检分诊中的护理效果。 方法： 本课题选取我院 2017 年 10 月 -2019 年 4 月诊疗的 120 例急诊创伤患者，随机纳入参照组（ 60 例）和观察组（ 60 例）。参照组为传统预检分诊护理，观察组为降阶梯思维预检分诊护理，对比患者预检分诊效果、护理总满意度。 结果： 参照组预检分诊效果明显较差于观察组，数据间比较有意义（ P ＜ 0.05 ）。观察组总满意度明显高于参照组，即 98.33% ＞ 88.33% ，数据间比较有意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 针对急诊创伤患者，降阶梯思维预检分诊护理模式，可显著提高患者预检分诊效果，还可改善护患关系，应加大重视力度。

简介：【摘要】目的： 思维导图在提高消毒供应中心 手术器械包装质量的价值。 方法： 选取我院 2019 年 1 月— 2019 年 12 月进行的 160 台手术进行研究； 2019 年 1 月— 2019 年 6 月为实施思维导图前，共进行手术 82 台； 2019 年 7 月— 2019 年 12 月为实施思维导图后，共进行手术 78 台；纳入研究的手术医师及护理人员共 102 人，比较实施前后的护理质量及手术器械的包装合格率等。 结果： 实施思维导图后，消毒供应 中心 护理人员的临床配合能力、安全识别能力、风险管理能力等分值均明显提升（ P <0.05 ）；实施思维导图后，手术器械的消毒合格率、包装合格率明显高于实施前（ P <0.05 ）。 结论： 在 消毒供应中心 手术器械包装中合理运用思维导图，可改善消毒供应 中心 护理人员的护理质量，提升其消毒合格率、包装合格率等。

简介：摘要：目的：探究在心内科开展临床教学过程中将思维导图方法进行应用的临床效果。方法：以我校为例展开研究，时间为2021年1月——2022年1月期间，共选取两个班100名学生展开研究，以心内科教学为例，采用不同的教学方法，其中，一个班学生以常规教学法为主，命名对照组，另外一个班采用思维导图教学法，命名实验组，每个班50人，对不同教学方法的教学效果进行比较。结果：教学活动开展前，两组学生的学习成绩无显著差异，均较低，P>0.05。学习工作开展后，实验组学生的平均成绩为94.34±1.88，显著高于对照组的85.45±2.34，数据对比差异较大，P

简介：【摘要】目的 研究思维导图在甲状腺癌围手术期护理教学中的应用效果。方法 随机于2019年2月-2020年2月间来我院实习的护生中选取74例为研究对象，按照护生学号末尾的单双分为两组，即对照组（n=37）与研究组（n=37）。对照组护生进行常规形式的甲状腺癌围手术期护理教学，研究组护生在甲状腺癌围手术期护理教学中应用思维导图。统计两组护生教学完成后的考核成绩及患者的护理满意度、依从性评分。结果 研究组护生教学完成后的理论成绩评分、实践操作成绩评分均明显高于对照组护生教学完成后的理论成绩评分、实践操作成绩评分（P

简介：【摘要】目的 探讨分析围手术期针对性护理在椎体成形术治疗脊柱转移瘤椎体病理性骨折中的应用及效果。方法 随机选取在本院接受椎体成形术治疗的脊柱转移瘤椎体病理性骨折的患者68例，按照随机数字法的分配原则将患者分为研究组和对照组两个组别，其中给予对照组患者常规的护理干预，而研究组患者在对照组患者的基础上给予围手术期针对性护理干预，对比两组患者的治疗效果、血压、心率等生命指标。结果 研究组患者治疗有效的人数远多于对照组患者，治疗有效率高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探讨老年糖尿病患者低血糖健康教育中应用思维导图的临床价值。方法：将60例老年糖尿病患者随机分成两组，常规组30例实施常规低血糖健康教育，研究组30例实施思维导图进行低血糖健康教育。结果：研究组低血糖知识掌握评分高于常规组（p

简介：【摘要】目的：探究分析预见性思维能力训练在危重烧伤患者护理安全管理中的应用效果。方法：选取我院于2019年4月至2020年10月所收治的60例危重烧伤患者作为本次研究的样本对象，通过电脑随机的划分方式将其划分为观察组和对照组，各30例。其中，对于观察组的患者采用预见性思维能力训练管理，而对于对照组的患者则不采用。对比分析两组的护理质量以及患者对于护理管理的满意度。结果：相较于未接受预见性思维能力训练管理的对照组患者而言，接受了管理的观察组患者的各项护理质量考核评分显著更高，组间对比的差异具备统计学上的意义（p＜0.05）；且观察组患者对于护理管理的满意度显著更高于对照组患者，组间对比的差异具备统计学上的意义（p＜0.05）。结论：在危重烧伤的患者中采用预见性思维能力管理可以大幅度提升患者所接受的护理质量并改善其满意度，避免了不必要的医患矛盾，临床上有着有效的应用价值。

简介：【摘要】 目的 探讨分阶段目标教学结合思维导图在血液透析护理教学过程中的应用效果。方法 选取2022年1月-2022年12月本院接收的30名血液透析护理专业的实习生，按照随机方式分成两组。对照组（n=15）给予常规护理教学，观察组给予分阶段目标教学结合思维导图。对比教学效果。结果 观察组考核成绩、自我导向学习能力评分明显高于对照组（P<0.05）；观察组实习生对本次教学评价显著优于对照组（P<0.05）。结论 分阶段目标教学结合思维导图的实施，可提高血液透析护理教学的效果，提升实习生对教学质量的评价。