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简介：摘要：解剖学是医学教育的基石，是每一位医学生的必修课。无论国家，种族，或医学学校系统。通过学习人体解剖学，医学生获得了对人体结构的第一印象，这是理解病理和临床问题的基础。在过去的一个世纪里，传统教学解剖和演讲是世界范围内唯一的教学法。随着现代科技的飞速发展，现代多媒体教学在人体解剖教学中也起到了重要作用。本文从传统教学和现代多媒体教学两个方面对国内外人体解剖学教学的改革与发展进行了综述。

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简介：目的观察针灸联合局部采用激素治疗葡萄膜炎的临床疗效。方法将40例葡萄膜炎患者在局部常规应用激素的基础上联合针灸治疗。结果葡萄膜炎患者40例40只眼。治疗时间最短15天，最长58天，痊愈13只眼（32．5％），显效16只眼（40％），有效6只眼（15％），无效5只眼（12．5％），总有效率87．5％。结论患眼局部用药改善眼部症状体征，使病情得到缓解。针灸则能对整体免疫反应进行调控，巩固局部治疗的疗效，预防激素停药后的反跳现象，延缓复发时间，减少其毒副作用和并发症，疗效确切。

简介：摘要目的探讨预防接种后局部反应出现后处理的有效措施，减轻接种者局部反应的痛苦。方法根据发生局部反应60例报告的先后顺序，单数使用传统干净的毛巾热湿敷为A组，双数使用新鲜干净的马铃薯片外敷为B组，由一名护士具体负责登记与指导。结果实验组治疗效果明显优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<005)。结论新鲜马铃薯外敷治疗预防接种局部反应有独特的疗效。

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简介：摘要目的探讨非语言交际在人体解剖学教学中的应用效果。方法选取菏泽医学专科学校2009级和2010级临床医学专业学生为研究对象，将其分为对照组和实验组。在人体解剖学教学中，对照组采用传统的讲授方式，实验组采用改革后的运用非语言交际的教学方式,通过问卷调查和成绩考核等方式检验教学效果。结果实验组学生学习兴趣和期末测试成绩高于对照组学生，其差异具有统计学意义。结论解剖教学中运用非语言交际的教学效果优于传统的讲授方式，可以显著增强学生的学习兴趣，提高学习成绩，值得进一步推广应用。

简介：对医学院校解剖学学科的教学方法进行了探讨,从提高学生学习兴趣的角度出发,通过精简教学内容、设立"问题"课堂、多媒体技术等多种教学手段的使用,收到了良好的教学效果.

简介：目的：探究采用胫骨远端解剖型钢板内固定治疗胫骨下段骨折的临床疗效,为提高其手术治疗水平提供理论支持。方法：选取胫骨下段骨折患者50例,采用解剖型钢板内固定治疗,观察患者术中出血量、手术时间情况,并进行随访,记录患者骨折愈合时间、术后负重时间、并发症的情况;依据Jonherwruh评分标准判定疗效。结果：经过治疗,所有患者疗效优32例,良12例,可4例,差2例,优良率为88.0%。所有患者均手术顺利,未出现切口感染、延迟愈合、骨不连、骨不愈合等并发症。结论：应用解剖型钢板内固定治疗胫骨下段骨折疗效显著,恢复时间短,术后并发症少,是临床上较为理想的内固定术。

简介：摘要在髋关节置换的诊治过程中，拥有一个与患者一样的骨结构模型，对于医护人员从容进行术前准备及成功完成手术是十分有意义的。解剖模型正是这样一种直观的，为特殊病例用于术前诊断、设计的必备工具。患者得到术前解剖模型的展示，可获得最佳康复之效益［1］。

简介：作者简介王艳君（19815-），女,湖北咸宁人，本科学历，湖北省咸宁市咸安区妇幼保健院口腔科，主治医师。摘要目的观察笑气吸入联合局部麻醉在阻生牙拔除术中的临床应用效果。方法将60例需行阻生牙的患者随机分为实验组和对照组，实验组采用笑气吸入联合局部麻醉法拔牙，对照组采用常规局部麻醉法拔牙。对镇静程度(Houpt评分)、疼痛程度(VAS评分)，以及抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）进行观察。结果实验组心电监护结果优于对照组，实验组镇静程度以及疼痛程度均优于对照组，抑郁和焦虑评分均低于对照组（P＜001）。结论笑气吸入联合局部麻醉在阻生齿拔除术中，对患者的镇静作用以及镇痛作用优于传统麻醉方式，并可以减少患者的抑郁和焦虑，值得临床推广运用。

简介：EBM即(EvidenceBasedMedicine)，循证医学，是最近十几年才发展起来的一种医学思维模式，循证医学意为“遵循证据的医学”，著名临床流行病学家DavidSackett将其定义为：慎重、准确和明智地应用所能获得的最好研究依据来确定患者的治疗措施。EBM的问世为医学实践带来崭新理念，同时对医学教育提出了更高要求，强调“以问题为基础”的自我教育教学方式，这对传统的医学教育模式产生了强烈的冲击。

简介：<正>人体解剖学是一门形态学科,是研究正常人体形态的科学,如何使学生不是仅从书本上、文字上,而是帮助、指导学生亲自从实物标本上直接获得有关人体形态结构的第一手资料和感性认识,便成为提高人体解剖学教学质量的至关重要的问题。至今人体解剖学的教学程式经历了“听”、“见”、“做”三个阶段。“听”的阶段所学到的有关人体解剖结构的知

简介：目的：形脏、神脏、＂器＂的概念和解剖。方法：研究《内经》中三者的概念及它们之间的关系,对比体内类似＂器＂的解剖结构。结论：形脏（四）,就是指心、肺、肝、肾四脏的实体;《内经》里有一个被命名为＂器＂的人体解剖的概念,其结构就是以经肝门静脉回流静脉血的器官为主体,合并尿液的排出通道而构成的器官组合体。在四形脏和＂器＂内,各存在着一个由毛细血管网组成的微观结构,这种结构就是神脏（五）。据此认为,《内经》对脏腑,在实体认识的基础上,还存在一个基于微循环的微观认识：神脏（腑）。

简介：系统解剖学是医学生学习其他医学课程的基础课程,更是医学生接触的第一门与医学最为相关的课程。为了方便学生利用琐碎的休息时间学习系统解剖学这门课程。微信订阅号可以与系统解剖学相结合,形成的新型教学方法让知识更易于获取。课上的高效学习配合课下随时随地的利用微信学习查缺补漏,这种便捷的学习方式将培养学生们自主学习的习惯。