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简介：【摘要】目的：评价对毛细管支气管肺炎患儿联合应用博列康尼与普米克进行治疗的优势。方法：随机将51例毛细管支气管肺炎患儿分为对照组（n=25）和观察组（n=26），对比两组患儿治疗效果、临床症状消失时间、住院时间及不良反应发生情况。结果：观察组治疗总有效率较对照组更高，各项症状消失时间及住院时间均较对照组更短，不良反应发生率较对照组更低，P＜0.05。结论：博利康尼协同普米克治疗小儿毛细支气管炎对于促进患者各个症状改善，缩短住院时间，提高治疗效果具有确切的优势，且安全性高，值得临床应用。

简介：摘要：目的：分析探讨高血压脑出血微创手术的护理方法和效果。方法：随机从2020年7月至2020年1月来我院进行诊治的高血压脑出血患者中抽取100例进行治疗研究，随机分为研究组和对照组，研究组的50例患者在经过微创术之后实施综合性的护理，对照组的50例患者在经过微创术之后实施常规护理，进而比较两组患者的护理满意度和并发症的发生情况。结果：研究组的护理满意度高于对照组，两组比较差异均有统计学意义，P

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简介：摘要：目的 探究基于微信公众平台的远程健康教育的应用。方法 由我院微信健康教育管理团队创建微信公众号，选取在我院2019年7月~2020年7月收治的80例精神疾病患者作为研究对象，随机分成对照组和观察组各40例，对照组使用常规随访健康教育，观察组使用基于微信公众平台的健康教育，对比两组实施护理后的健康知识掌握度。结果 在实施后，观察组的患者知识掌握度均高于对照组，对比差异具有统计学意义（p

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简介：摘要：网络为教育带来多样的教学模式，微课是一种新颖、便捷的教学过程，能够针对课堂的重点进行丰富多样的教与学。高职院校护理教学专业性较强，本文探究微课在其中的应用方法，旨在通过微课教学，为护理教学提供良好帮助。

简介：摘要：目的：分析采用微创治疗后踝骨骨折患者的临床疗效。方法：选取我院 2018年 3 至 2020 年 10 月接收的后踝骨骨折患者 124 例将其随机分设对照组和研究组各 62 例，分别行改良内外踝切口固定和经皮微创空心钉固定，对比两种方法的诊断效果。结果：研究组的优良率明显高于对照组，并发症发生率明显低于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：评价对比不同微创介入治疗肝癌的临床效果。方法：回顾性分析2018年11月至2020年9月来我院就诊的肝癌患者为观察对象，按照标准选出58例，以患者就诊时间顺序分组，对照组采取肝动脉栓塞化疗，观察组采取射频消融治疗，对比观察2组患者的手术疗效以及T细胞免疫功能变化情况。结果：观察组患者的治疗总有效率显著高于对照组，对比差异悬殊，P

简介：摘要：为持续提升医疗服务质量，减少患者就诊的等待周期，越来越多的医院，尝试通过创建微信公众号的方式，积极打造就医服务新模式，实现预约挂号、分诊排队以及自主缴费的线上办理，再造了现有的就医服务流程。文章以微信公众号作为研究对象，积极探讨互联网+框架下，就医服务模式的构建路径与技术方法。

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简介：【摘要】目的：探究在治疗髌骨横行骨折采用微创空心钉张力带钢丝内固定治疗的临床效果。方法：选取在2020年1月-2021年1月于我院骨科接受髌骨横行骨折治疗的88例患者，根据随机数字表法随机分为研究组和对照组，研究组病患给予空心钉张力带钢丝内固定治疗，对照组患者采用克氏针张力带的固定模式，对比分析两组采用不同方式治疗的效果。结果：研究组实施空心钉固定的治疗有效率显著高于常规固定的对照组有效率，两组间数据存在差异，具有统计学意(P

简介：【摘要】目的：探究腹腔镜微创手术在妇科治疗中的应用效果。方法：将2020年4月至2020年9月在我院治疗的82例患者列入研究中，并依据患者手术方式的不同，分为对照组和观察组，各41例。对照组采用开腹手术治疗，观察组采用腹腔镜微创手术治疗。比较手术情况和并发症发生率。结果：观察组患者手术时间、手术出血量、下床活动时间、住院时间分别为（97.25±12.63）d、（75.23±10.38）d、（4.10±1.05）d、（4.84±1.07）d，均高于对照组（115.36±21.85）d、（107.58±11.85）d、（9.14±2.47）d、（11.85±1.74）d，差异有统计学意义（P

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简介：摘要：本文通过综述的方法进行微乳多个给药系统的分析，即注射、口服、透皮和黏膜，以此对药剂学中微乳的研究进展进行分析，并总结该药物的吸收机理。

简介：【摘要】 目的 分析微创手术治疗分泌性中耳炎的临床价值。方法 于2019年8月-2021年7月开展研究，将本院收治的70例分泌性中耳炎患者以随机抽签法分组，各35例，对照组实施耳内镜下鼓膜穿刺术治疗，观察组实施耳内镜下鼓膜置管术治疗。对比整体治疗效果。结果 观察组治疗有效率较对照组高，治疗并发症较对照组低，治疗后疾病复发率较对照组低（P

简介：摘要目的 观察分析“微信”在儿科护理临床带教中的应用实践研究。方法 选取于2020年1月-2021年1月儿科护士160名，随机分为两组，各80名，对照组仅接受传统教学模式，实验组行应用“微信”模式，对比两组理论成绩、操作成绩、教学满意度及评判性思维量表评分情况。结果实验组理论成绩、操作成绩、教学满意度及评判性思维量表评分情况均优于对照组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论 应用“微信”对提高儿科护理带教的教学效果显著，应多加推广应用。

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