简介:【摘要】目的 探讨缩唇腹式呼吸结合立式呼吸体操在老年慢性阻塞性肺疾病患者护理中的应用效果。方法 80例研究对象筛选自本院在2021年1月~2022年1月期间收治的老年慢阻肺患者,采取随机数字表法将患者分为对照组与观察组,每组患者均为40例,对照组给予常规护理,观察组在对照组护理基础上给予缩唇腹式呼吸结合立式呼吸体操护理。对比两组干预效果。结果 对照组护理后FVC、FEV1、FEV1/FVC 分别为(1.24±0.13)L、(1.88±0.23)L、(56.17±6.40)%,观察组护理后FVC、FEV1、FEV1/FVC 分别为(1.57±0.37)L、(2.17±0.51)L、(64.57±6.10)%,观察组护理后与对照组相比FVC、FEV1、FEV1/FVC水平均较高, 差异有统计学意义(t=6.518、4.015、7.359,P<0.05)。对照组护理后6MWD及SGRQ分别为(330.54±61.74)m、(57.31±4.83)分,观察组护理后 6MWD及SGRQ分别为(371.86±60.11)m、(44.26±5.52)分,观察组护理后与对照组相比6MWD较高、SGRQ评分较低, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在常规康复训练基础上,加用缩唇腹式呼吸结合立式呼吸体操应用于老年慢性阻塞性肺疾病患者中可有效改善肺功能指标,促进提高运动耐力及生活质量。
简介:摘要:目的:分析在肿瘤内科的临床护理带教中,应用微课教学取得的效果和价值。方法:回顾性方式展开本研究,研究时段介于2021年度,纳入我院肿瘤内科常规临床护理实习护生50例,行规范分组操作(每组25例),对照组进行常规教学,观察组开展微课教学;将理论和操作成绩、两组对肿瘤内科临床护理工作掌握程度作为观察指标。结果:经对两组实习护生理论和操作成绩展开评估,观察组实习护生理论和操作成绩更高(P<0.05)。经对观察组工作掌握程度进行评价,总掌握度96.00%,与对照组76.00%展开比较,前者掌握程度更高(P<0.05)。结论:微课教学价值显著,值得应用在肿瘤内科的临床护理带教工作中。
简介:摘 要:进入新时代以后,党史教育融入高校思想政治理论课的客观情况发生了重要的变化。结合这些新变化,党史教育融入高校思想政治理论课的研究取得了丰硕的成果。习近平总书记关于党史教育的做出的一系列重要论述,为党史教育的研究取得了突破性进展。同时,这些成果和新思想又为高校思想政治理论课的发展,注入了活力与生命。习近平总书记关于党史教育和高校思想政治理论课的发展的相关论述,为更好地在高校开展党史教育融入思想政治理论课提供了理论基础,同时也拓宽了党史教育融入高校思想政治理论课的途径。结合习近平总书记的重要论述,深入研究党史教育融入高校思想政治理论课的价值与路径,可以更好发挥党史教育在塑造大学生意识形态的作用,推动高校思想政治理论课的继续创新。
简介:摘要:留学生医学教育是我国临床医学高等教育的重要组成部分,随着互联网+技术的发展完善,近年来融入了互联网+技术的线上教育模式逐渐成为重要的教学模式,甚至成为主要的教学手段。然而由于临床医学专业实践性强的特殊性,线上教学效果如何?仍有待进一步探索。本文就留学生外科学总论临床见习课的线上教学实践效果进行浅析,探索适合国外留学生的医学教育模式、方法,以期提高教学质量。
简介:【摘要】目的:在创伤骨科护理带教中应用微课与案例分析结合教学的效果分析。方法:对本院创伤骨科的50例实习护生进行观察,研究于2021年1月到2022年1月开展,通过随机抽号将实习护生分为两组,每组各25例,传统组给予传统教学,结合组给予微课与案例分析结合教学。比较两组实习护生的教学满意度和考核成绩。结果:结合组实习护生的教学满意度明显高于传统组实习护生,结果差别明显(P<0.05);结合组实习护生的操作和理论考核成绩均明显高于传统组,结果差别明显(P<0.05)。结论:在创伤骨科护理带教中应用微课与案例分析结合教学,不仅能提升实习护生的操作和理论考核成绩,同时还能提升其教学满意度,值得应用。
简介:摘要:目的:探究BOPPPS与微课相结合的教学模式在产科护理教学中的效果。方法:将2021年1月-2022年2月在我院产科实习的护理专业学生及参加工作的低年级护士共80名纳入研究对象,按照抽签法分为对照组和观察组2组,每组均40名。对照组应用常规教学模式,观察组则应用BOPPPS与微课相结合的教学模式。对比两组研究对象考核成绩、带教模式评价情况。结果:观察组理论知识考核成绩、实操考核成绩及带教教师授课态度、带教教师知识讲解细致度、课堂指导质量等各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在产科护理教学中应用BOPPPS与微课相结合的教学模式效果显著,能有效地提高知识讲解的细致度和课堂指导的质量,从而提升护生及低年级护士的理论、实践操作各方面等成绩,为临床产科输送优秀的护理人才。
简介:摘要:目的:探讨“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式在基础护理学实践课堂中的实施效果。方法: 本篇文章将重点研究“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式在基础护理学实践课堂的构建这一议题,首先介绍“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式内涵及特点,并提出几点基础护理学实践课堂的构建要点。结果:翻转课堂、微课、朋辈引领三位一体教学模式下基础护理学实践课堂构建能够有效促进学生自主学习能力和协作学习能力,对于基础护理学实践课的教学则能够有助于学生对每一步临床实践操作要点的反复观摩和学习,并在模拟中及时发现自身问题,及时改正,既优化了学生学习的过程,同时也提高了课堂教学的效果,其有效应用对教师信息技术运用能力和课堂教学资源的开发与设计也起到了良好的促进作用。结论:采用翻转课堂、微课、朋辈引领三位一体教学模式,则能够在多元课堂环境下,提高课堂教学效率和质量。