简介：【摘要】目的：分析一对一带教与排班制带教对临床护理实习带教学生的效果比较。方法：本次研究选取了我院从2021年4月至2022年3月带教的33名护理实习生（对照组）与2022年4月至2023年3月带教的58名护理实习生（研究组）。对照组进行排班制代教，研究组进行一对一带教方式，观察两组对比患者对实习生的护理满意度、各项技能评分。结果：研究组经过一对一带教后，患者对实习生的护理满意度、各项技能评分均优于对照组，差异呈P

简介：【摘要】目的：分析一对一带教与排班制带教对临床护理实习带教学生的效果比较。方法：本次研究选取了我院从2021年8月至2022年8月带教的45名护理实习生，将其分别纳入研究组与对照组，研究组23名，对照组22名。对照组进行排班制代教，研究组进行一对一带教方式，观察两组对比患者对实习生的护理满意度、各项技能评分。结果：研究组经过一对一带教后，患者对实习生的护理满意度、各项技能评分均优于对照组，差异呈P<0.05。结论：在对临床护理实习带教学生中应用一对一带教效果显著，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：观察一对一带教方式实践教学在肿瘤内科护理带教中的应用效果。方法：选择2021年1月~12月期间和2022年1月~12月期间在本院肿瘤内科接受护理带教的各20例实习护生，设为对照组和研究组，分别采取常规带教模式和一对一带教实践教学模式。对比两组实习护生的出科成绩及对教学的满意度。结果：研究组实习护生对教学的满意度（95%）高于对照组（65%），P＜0.05。研究组实习护生出科的理论考试成绩和实践操作成绩均高于对照组，P＜0.05。结论：在肿瘤内科护理带教中应用一对一带教方式实践教学可以全方位提高实习护生出科成绩及实习护生对教学的满意程度。

简介：【摘要】目的：分析肿瘤内科护理带教中一对一带教方式实践教学的应用效果。方法：此次研究总共纳入82名研究对象，均是2021.01月至2021.12月到我院肿瘤内科实习的护生，利用电脑盲选法进行分组，分为对照组（传统带教模式，n=41）与研究组（一对一带教方式实践教学模式）。对比两组的带教效果及带教满意度。结果：在理论知识与临床操作能力评分上，研究组均高于对照组（P＜0.05）。在带教满意度上，研究组高于对照组（P＜0.05）。结论：一对一带教方式实践教学模式用于肿瘤内科护理带教的效果显著，有利于提高带教满意度，临床可进一步推广应用。

简介：

简介：摘要：目的：研究“一对一带教”模式在肾内科护理教学中的应用效果。方法：选择我院肾内科在2022年3月至2023年3月期间的50名实习生作为研究对象，按照随机数字表法分组，对照组（n=25）实施常规带教模式进行教学，观察组（n=25）实施“一对一带教”模式进行教学，比较两组实习生的操作技能、理论知识、总成绩。结果：观察组实习生的操作技能、理论知识、总成绩高于对照组（P＜0.05）。结论：肾内科护理教学中应用“一对一带教”模式进行教学，可提升其带教效果，值得推广。

简介：摘要：目的：分析研究在肾内科护理教学中应用一对一带教学模式的作用和效果。方法：将我院在2022年2月-2023年2月收录的实习生纳入在本次研究中，共计纳入实习生50人。按照不同的带教方式将实习生分为两组，观察组和对照组。对照组应用常规带教方式，而观察组则给与一对一带教方式。对比两组实习生的实习情况。结果：经过统计分析，观察组实习生的考核成绩明显优于对照组实习生，差异有统计学意义（P<0.05）；在护理能力方面，观察组也优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；在实习生自身感受方面，观察组实习生的感受更加好，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：通过“一对一”带教学，可以加强临床见习学生的综合素质，促进临床医学教育的发展，加强了临床教学质量，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨一对一"护理带教模式在ICU中的应用。方法：将我院2020年1月-2021年1月40例ICU护理学生，数字表随机法分二组。对照组给予常规教学，实验组实施一对一带教模式。比较两组学生对教学模式的满意度、ICU护理教学质量评分。结果：实验组学生对教学模式的满意度高于对照组，ICU护理教学质量评分高于对照组，P＜0.05。结论：ICU护理学生实施一对一带教模式效果确切，可提高ICU护理教学质量。

简介：

简介：摘 要：目的：研究一对一临床路径式带教在护理教学中的应用效果。方法：选择2021年入我院肛肠科室接受护理教学护生40名，按照护理教学方式的不同，将全部护生分为实验组和对照组，分析两组带教效果。结果：带教前，两组知识掌握程度对比，P＞0.05；带教后，实验组知识掌握度明显高于对照组，P＜0.05；实验组护生综合能力高于对照组，P＜0.05。结论：运用一对一临床路径式带教方式为临床护生实施教学，可使得教学质量有效提升。

简介：【摘要】目的：分析一对一导师制带教对实习护生临床技能的影响。方法：选取 40名实习护生，随机分为两组，对照组、观察组各 20名。对照组实施常规临床带教，观察组实施一对一导师制带教，分析两组护生临床技能。结果：与对照组比，观察组基础知识理论考核、临床技能考核成绩均明显升高（ P＜ 0.05）；且患者对护生评定为满意者、导师评定为良好者比例均显著高于对照组（ P＜ 0.05）。结论：对实习护生实施一对一导师制带教，能够提高护生基础理论知识掌握程度，增强其临床技能，且护生更易获得导师、患者的好评，值得推广。

简介：

简介：摘要： 目的 研制肢体保暖固定带，使手术病人体位固定牢固，起到术中保暖作用，提高手术患者的安全性。方法 采用可脱卸设计，内层选择软硬合适的海绵垫，外层采用防水面料，再缝制固定约束带，根据手腕至肘部的成人正常尺寸，按解剖特点，两头裁剪成弧形。结果 自制固定带不仅起到固定作用，而且质地柔软，缓解了受压部位皮肤的压力，减少摩擦力，可有效预防患者术后皮肤并发症的发生。结论 肢体保暖固定带的使用有效降低了科室成本支出，增加了体位摆放的安全性，提升了手术室护理质量。

简介：

简介：在从外延式扩张转变为内涵式建设的道路上，大医院应该“大”在哪里？好医院又该“好”在哪里？一年一度的“中国最佳医院综合排行榜”不仅逐渐赢得了业内认可，也成为越来越多患者看病就医的风向标。在这张由复旦大学医院管理研究所组织评选的“榜单”上，位列前茅的知名医院，靠的都是学科建设、临床技术和科研水平。

简介：

简介：【摘要】目的：探究临床护理带教运用多元一体化教学法的价值。方法：随机入选来我院于2019年9月/2020年9月（开始/结束）90位实习护理学生为研究对象，将学生依据随机数字表法分两组，对照组（采用常规带教法）、观察组（采用多元一体化带教法干预），观察两组学生理论考试成绩以及操作考试成绩、教学满意度。结果：经学习，观察组学生的理论考试成绩与操作考试成绩显著高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生教学满意度显著高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床护理带教中，运用多元一体化教学法能提升教学质量与教学效果，使学生的理论成绩与操作成绩提升，并提升学生教学满意度，可推广应用。

简介：摘要：临床实习是医学教育的最后阶段，通过毕业实习可以提供全面的护理方法和灵活的应用理论知识，以便尽快进入临床工作。然而，教学方法不同，教育效果也不同。目标:总结个旧市人民医院普外科在临床护理带教工作中的不足，分析影响带教效果的原因，结合实际工作，制定出合理带教对策。方法:小组总结从总结个旧市人民医院2018年4月到2019年4月在该医院普外科实习的74人在临床带中采用a组多元化教学及b组按常规教学方法。增强带教教师责任感，改进思想观念落后陈旧带教方法、观念，对实习同学的管理更规范，更科学，更人性化。结果:a组的测试结果高于b组;在b组(p.05)中，基本技能的评估高于b组。结论:带教教师通过提高自身的带教方法来提高整体带教质量。

简介：【摘要】目的：为了更精确地检验医护一体化培训模式对护士带教能力的影响。方法：选择2020年6月至2023年6月期间，轮转我科共40名参与了规范化培训的护士，20名为传统护理培训的对照组。另有20名为医护一体化培训模式培训的试验组，并进行水平、垂直的比较。结果：医师、护士和病人对医护一体化的护理培训模式有较高的满意度。结论：医护一体化培训模式对提高医护人员的业务技能，促进医护人员协作，建立和谐的医护关系具有十分重要的意义。

简介：