简介:【摘要】目的 通过研究 Mini-CEX 在口腔内科本科生实习教学中的应用情况并分析其效果,为口腔内科临床教学指导提供借鉴。方法 结合本院口腔内科开展 Mini-CEX 考评模式多年经验与成效,探讨 Mini-CEX 在本科生临床实习教学中应用现状与前景。结果 Mini-CEX 在本科生临床实习教学中能产生良好的效果与信度,本科实习生能切实提升自身的临床综合能力,反馈较佳,同时亦有助于推进口腔内科培训。结论 Mini-CEX 在我院口腔内科本科生临床教学中效果甚佳,有助于提升学生临床技能、人文素养等在内的综合素质,为口腔内科本科生临床教学实践与考评工作带来新突破。
简介:摘要:目的:探讨将MINI面部提升术实施在分析在面部整形美容外科中的效果。方法:选取2023年3月-2023年12月期间到本院接受面部整形的60例患者为实验研究对象,随机做有效分组处理,观察组与对照组,观察组患者实施MINI面部提升术予以治疗干预,对照组患者实施常规大拉皮、线雕法手术予以治疗干预,之后对两组患者治疗效果进行对比分析。结果:观察组患者对治疗的满意度显著高于对照组(P<0.05);观察组患者手术时间以及肿胀期均优于对照组(P<0.05)。结果:对面部整形美容外科手术中实施MINI面部提升术予以治疗干预,其治疗效果十分显著。
简介:摘要:目的:探讨分级分区分诊模式对急腹症急诊救治中的应用效果。方法:选取2021年9月至2022年9月418例急诊就诊患者为研究对象。随机分为对照组和观察组各209例,对照组实施常规急诊分诊流程;观察组在对照组基础上实施分级分区分诊模式进行急诊分诊。比较两组分诊质量、患者等候时间及患者或家属满意度。结果:观察组分诊时间、期望分诊时间、与期望分诊时间差均短于对照组(P<0.01);观察组危重患者分诊检出率、分诊准确率均高于对照组(P<0.05,P<0.01),候诊意外发生率低于对照组(P<0.05);观察组患者或家属急诊就诊次序、信息沟通、就诊优先性、分诊准确性评分均高于对照组(P<0.01)。结论:分级分区分诊模式在急腹症急诊救治中能够有效缩短分诊、候诊等时间,提高分诊准确率以及抢救成功率,降低医患纠纷发生以及意外事件的发生,同时提高患者满意度。
简介:【摘要】目的 探究护理本科实习生培养中应用Nursing-Mini-CEX的教学模式对临床护理能力的提升效果。方法 选择2023年1月—2023年12月期间进行临床实习的50名本科护生,采用随机抽样法分组,25名护生进入实验组,采用Mini-CEX 的带教模式,25名护生进入对照组,使用传统常规教学模式,对比教学效果。结果 实验组护生临床护理能力(Mini-CEX量表)评分高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。实验组护生理论和操作考核成绩均高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。实验组护生评判性思维能力(CTDI-CV量表)评分高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。实验组师生满意度评分高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论 应用Nursing-Mini-CEX教学模式的应用,不仅能够提高护理本科实习生的临床护理能力及急救护理技能,更为重要的是能够促进养成评判性思维能力,促进护生急救能力的提升,以后更好的投入到临床工作中。
简介:摘要目的探讨患者分区与护理分层管理在优质护理服务中的结合应用。方法将我院2014年1月~2015年1月的96名护理人员随机分为对照组与观察组,每组48例,对照组行常规管理,观察组行患者分区与护理分层管理。结果观察组的护理质量评分明显高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论在优质护理中进行患者分区与护理分层管理能够有效提高护理人员的综合素质,为患者提供更优质的护理服务,值得临床推广应用。
简介:目的了解调查地区环境和食物中氟化物的水平。方法采用燃烧水解一氟离子选择电极法测定土壤中氟化物的含量;离子选择电极法直接测定饮水中氟化物的含量,扩散一氟离子选择电极法测定粮食和蔬菜样品中氟化物的含量。结果山东和四川省调查地区饮用水氟化物的含量为0.14~39mg/L,符合我国生活饮用水卫生标准(GB5749—1985);调查地区土壤氟化物含量为175.4~625.1mg/kg;调查地区6种粮食氟化物的含量,除四川邛崃县面粉外,其他均符合我国粮食含氟标准;调查地区蔬菜氟化物的含量除山东淄川的韭菜、油菜氟超出限值(1mg/kg)4倍和0.9倍。四川邛崃干辣椒氟超出限值(1mg/kg)4倍外,其余各类蔬菜氟化物含量为0.028~0.694mg/kg,均在我国相应的标准限值内。结论调查地区环境和主要食物中氟化物的浓度是安全的,居民对氟的摄入处于安全水平。