简介:目的探讨“学案导学”教学模式在解剖学实验教学中的应用效果。方法在解剖学实验教学中,对娄底卫校08级护理42班采用“学案导学”教学模式,对08级护理43班采用传统实验带教模式,实验一学年后比较两班之间的教学效果。结果实验班(护理42班)解剖实物标本考试成绩及解剖实验理论考试成绩均高于对照班(护理43班)。结论“学案导学”教学模式充分体现了“教师主导、学生主体“的现代教育教学思想,能有效提高学生的学习效果;促进了教师素质的不断完善,从而实现真正意义上的教学相长。
简介:摘要人体解剖学是研究正常人体器官形态结构、相关功能及其发生发展规律的科学,是一门古老的形态学科和重要的医学基础课程,是医学课程中的重要组成部分,是研究其他基础医学和临床医学的必要基础1。解剖学以描述形态为特征,虽无复杂的理论与学说,但名词繁多,易懂,难记,易忘。如何教好人体解剖学,提高教学质量是解剖学教师必须深入研究和探索的课题。组织胚胎学也是一门古老的形态科学,与医学各基础学科、临床学科之间有着不可分割的联系,其重要性不言而喻。它既是借助于显微镜研究正常人体的细胞、组织和器官微细结构,也是研究人体发生、发育和生长过程中形态结构变化规律的科学。人体生理学属于生物科学中功能科学范畴,主要任务就是研究人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程,各个器官、细胞功能表现的内部机制,不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用,并阐明人体作为一个整体,其各部分的功能活动是如何互相协调、互相制约,从而在复杂多变的环境中维持正常生命活动过程。生理学更注重机理、原理的阐述和说明,而且讲解起来更具有吸引力,更容易激发学生的探究心理。形态结构决定生理功能,生理功能反过来又影响形态结构。原来同属于一大类学科的解剖学和生理学,随着知识的不断积累和增加,逐渐独立成为两门课程。但它们之间的密切联系是不能分割的。所以,在人体解剖学的教学过程中,不可避免地会涉及到生理学知识。本文就解剖学教学中的生理学知识的应用进行了探讨。
简介:摘要目的加替沙星在兔眼内的药动学研究。方法兔眼局部给加替沙星,以高效液相色谱法测定眼内各组织中药物浓度,用3p97程序计算药动学参数。结果加替沙星在角膜、房水、虹膜-睫状体、晶状体和玻璃体组织中Cmax分别为(16.49±1.78)μg?g-1、(1.94±0.14)μg?mL-1、(8.57±0.29)μg?g-1、(0.89±0.09)μg?g-1和(0.73±0.03)μg?g-1;各组织中Tmax分别为(0.47±0.05)h、(0.66±0.08)h、(0.61±0.08)h、(1.10±0.09)h和(0.83±0.06)h;AUC0~t分别为(51.31±3.04)μg?h?g-1、(6.55±0.45)μg?h?mL-1、(51.99±25.66)μg?h?g-1、(4.91±0.41)μg?h?g-1、(3.25±0.13)μg?h?g-1。结论加替沙星在眼内各组织中渗透性好,浓度较高,具有较强的抗菌作用。
简介:【摘要】目的:详细探析影像学检查中应用危机护理干预的价值。方法:2020年4月至2021年4月纳入采取影像学检查的患者54例,根据双盲法分组,各27例/组。参照组、研究组各执行传统和危机护理干预。分析比对恐惧情绪指标和危机事件发生概率。结果:研究组恐惧情绪在干预前比对参照组无差异(