简介：情境创设是指教师在教育教学活动中为了更好地完成教学任务所采用的一种教学手段、方法。是教师依据文本、学生、环境等客观实体，通过人、物、情、景创设出的能激发兴趣、陶冶情操、启迪思想的环境氛围。

简介：怎样激发学生对竖笛的学习兴趣姚增熙初学竖笛，因吹不出柔和、甜美的竖笛声，久之使不少学生逐步失去学习的兴趣和信心。往往半途而废，成为竖笛教学中的一大难题。怎样才能不断地激发学生对竖笛的学习兴趣？我谈几点不成熟的做法和体会：一、用范奏激起学习兴趣。教师的...

简介：　　在音乐教育教学中,培养学生音乐学习兴趣已经成为首要任务和目标.心理学表明,兴趣是学习的动力.利用各种手段和方法,在课堂上创造一个轻松、和谐、愉快的气氛,可以有效地消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍,激发他们的学习兴趣,使学生在学习时能集中注意力,更好地感知,记忆、思维和想象,从而获得较多、较牢固的知识,并使他们觉得,学习不是一件苦差事,从而表现出喜悦和求知的欲望,加强对知识的探索力量,激起克服困难的意愿.因此,如何培养和激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,是我们应该不断探索和实践的重要课题.……

简介：现在许许多多的学生对"F4"、"谢霆锋"、"王力宏"表现出了极大的兴趣,喜听爱唱他们的歌,课间不时听到他们口中唱出一两句与他们年龄极不吻合的歌词,他们还向我建议:如果音乐课上唱此类流行歌曲,他们会觉得上音乐课更有兴趣.

简介：素质教育的核心是提倡以生为本,在这个教育理念中,学生是整个课堂的核心,是学生主动参与学习活动以后获得主体发展的一种教学方式,它的本质体现了素质教育的独特之处。学生通过主动参与音乐活动,掌握知识,体验情感,正是唤醒学生学习兴趣的主要条件。

简介：针对现在孩子对笛子学习缺乏兴趣的状况,结合教学实例讨论教育方法,从教师的新颖授课形式,精彩的授课内容以及融洽的师生关系展开谈论,使学生对学习笛子产生兴趣,主动投入学习过程,为激发孩子学习笛子的兴趣方法指明方向。

简介：音乐是一门直接表达情感的艺术门类，通过声音来传达情绪、抒发情感，使人们能产生共鸣，从中找到享受艺术的美感。情感是音乐中非常重要的一个内容，因此在声乐教学中教学者往往需要激发学生的情感表达，引导演唱者用适当的情感将对音乐的理解表达出来。缺少情感的音乐是空洞的。笔者通过多年的专业声乐学习与教学，从中总结出一些可行的激发情感表达的方法。

简介：音乐是擅长表现人类情感的艺术形式之一,音乐教育的首要目标就是要"培养人对音乐的热情"。音乐教师是音乐教学的关键因素,教师自身音乐情绪的优劣,会直接影响一堂音乐课的教学效果。因此,音乐教师的情绪智力的开发与培养,是一项值得研究的课题。本文试图从课堂教学与教师情绪智力关系的论述中,探讨音乐教师的情绪智力因素在教学过程中的作用及意义。

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简介：一、热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党。努力学习,准备为社会主义现代化贡献力量。二、按时到校,不迟到,不早退,不旷课。三、专心听讲,勤于思考,认真完成作业。

简介：我国著名教育家陶行知先生说过:"人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人."作为现代教育如何发掘每一个学生蕴藏着的无限的潜在创造力,而使他们成为"创造之人"呢?在教学活动中应把培养学生的创新思维、创新能力放在首位,使学生具有创新意识,敢于提出自己独到的见解,勇于提出与众不同的新想法,有了这种创新意识,学生才会敢想、敢说、敢做.

简介：自1988年踏进继红校园，我已在三尺讲台上度过了21个年头，其间有过倦怠，有过烦心，但更多的是学生带给我的快乐。著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”先生的这一番话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。

简介：目前的音乐教学强调以情感为主线,倡导以学生为主体,在音乐的实践过程中,发掘学生的创新精神与创造能力,培养学生的审美情操。如何在音乐教学过程中做到以学生为主体？这就要求从本质上改变学生的学习方式,从而让学习的主动权真正掌握在学生手中。结合新课程、新理念,笔者做了如下尝试。

简介：　　当前,基础音乐教育新课程改革正轰轰烈烈地全面展开,作为基础音乐教育"工作母机"的高师音乐教育,当下迫在眉睫之事就是讨论应如何积极应对.本文仅就高师音乐系学生能力培养问题,依据的新要求提出几点粗浅看法,来参与当前的讨论.那么,高师音乐系学生应着力培养哪些能力呢?现论述如下.……

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简介：取得好成绩是每个学生所向往和期待的,但考试作弊的确是很不好的事情,到头来还是害了自己。所以呢,我们只有好好学习,天天向上。不过看看12星座的学生作弊也无妨,只增笑耳……

简介：<正>钢琴教学,从纯表演角度来说,是以培养学生具有演奏各种不同风格的音乐作品的能力为目的的。称职的钢琴教师,首先应具有广泛的知识和教养,以准确地掌握不同时代、不同国家的音乐作品的独有风格。之所以在说钢琴教学的一开始就提出风格感的问题,是因为即使学生有了正确的弹奏法和纯熟的演奏技巧,如果没有适度的风格感,仍然不可能成为一个艺术家。起码不是一个完全的艺术家,建立正确的风格感,一直是摆在钢琴演奏家和钢琴教师面前的最重要和最困难的课题,时代的特点与作家的个性在艺术中的体现,就形成了作品的风格。我们对音乐作品的创作手法(旋律、和声、结构以至记谱等特点)作细致分析,并联系作品产

简介：钢琴课是每个音乐学习者的必修课，更是音乐师范学生必须掌握的一门重要基础课程，为了使学生尽快地获得钢琴的弹玫奏技巧和琴的效率，本文通过总结自己教学实践的经验，阐述了在教授钢琴过程中怎样培养学生掌握科学的练琴方法，以及如何用“脑”、用灵敏的听觉练琴，以提高练琴的质量和效率。