简介：一、历史的回顾上世纪70年代末至80年代,中国的师范教育正处在大发展的时期.全国的中师、高师有四百多所,仅上海地区就有十三所中等师范、两所高专、两所高师.每个学校的规模约有四百名学生,大型的学校学生数达八九百人.

简介：2007年,国务院下达《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》,并在六所教育部直属师范大学进行试点培养。国家明确规定了免费师范生享受的优惠待遇和所应承担的义务：免费师范生在校学习期间免除学费、住宿费,并补助生活费,但毕业后要到农村义务教育学校任教服务两年,并从事中小学教育十年以上等等。

简介：通识教育“GeneralEducation”作为一种教育观念在当代大学教育中已被普遍接受，大学教育不仅为学生提供更广阔的学习平台，同时将人的全面发展与专业技能发展相协调，共同使学生成为有素质的公民、有职业的工作者、有情趣的生活者。许多大学一方面致力于专业学科的发展和建设。另一方面也不断深化通识教育的课程体系。帮助学生成为具有通识素养的专业学习者。

简介：师范音乐教育要为中小学音乐教育服务,为发展音乐教育服务.师范院校、中师、幼师的音乐教育,主要是培养中小学音乐师资,因此,师范院校专业音乐教育的水平和体现这一水平的毕业生在中小学音乐教学岗位上的作用发挥得如何,直接关系到中小学音乐教育的水平.

简介：今年10月,国家教委艺教委、中国音协音教委等五单位将在山东省济南市联合主办《第五届国民音乐教育改革研讨会》,此次会议将着重研讨我国艺术师范教育改革问题,交流师范音乐教学的改革经验,以配合国家教委《关于发展与改革艺术师范教育的若干意见》的制定,促进国民音乐教育改革的进程。为迎接此次大会的召开,中国音协音教委于5月23日、27日、28日三天在朝内大街203大院音协会议室召集了北京艺术师范院校的有关教师,分别就艺术师范院校的键盘教学、声乐教学、乐理、视唱练耳教学举行了三场小型座谈会。三天的座谈,气氛热烈。与会者态度严肃而认真,均以自身教学实践为依据,总结经验,提出问题,交流信息,研讨解决这些问题的途径和方法。

简介：一、引言“新时代”是中华民族面貌发生前所未有变化的伟大时代。十九大报告提出了科教兴国、人才强国等七个“国家”战略和科技强国、质量强国等“强国”建设目标,指出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,只有优先发展教育,才能面向新时代、赢得新时代、领跑新时代。

简介：随着社会的发展,现阶段人们对于教育事业的要求开始变得越来越高。音乐教育作为我国师范院校的重要内容,教师在进行教学的过程中需要承担提高学生音乐素养、培养学生音乐教学能力的重要作用。因此,这对于音乐教师也提出了更高的要求。但现阶段,我国大部分师范院校在音乐教育教学方法中仍旧存在着一些问题,这就使得音乐教育工作难以达到教育的目的。本文着重对新视野下师范院校音乐教育的教学方法展开了分析与探讨。

简介：贵州师范大学音乐学院座落于林城贵阳市美丽的照璧山下，贵州师范大学宝山校区内。其前身是1951年成立的贵阳师范学院艺术科。1985年成立贵州师范大学艺术系音乐专业。1998年成立音乐系。2003年升格为贵州师范大学音乐学院。

简介：

简介：《乐理与视唱练耳》是师范学校音乐教学的基础课程,学生在掌握音乐基本理论的同时,应熟练掌握读谱技能和具备准确辨音的能力,为其他音乐基础课(如:钢琴、声乐、作曲、伴奏等)的学习打下基础。在五线谱视唱(读谱)练习中.到底是采用“固定唱名法”还是“首调唱名法”,一直是长期争论的问题。其实,两种唱名法都是学习工具.观念上不要形成对立。出于专业的需要,师范生需要掌握“歌曲

简介：前言在应试教育全面向素质教育的历史性转型时期,基础教育课程改革取得了突破性的进展.的颁布和新的音乐课程标准体系的建立成为这一改革的重要成果.作为立足淮海经济区、面向苏、鲁两省基础音乐教育师资培养工作母机的徐州师范大学音乐系,经过长期的理论探索和实践,在教育思想、教育理念、培养模式、课程设置、教学方法特别是在音乐教育的理论研究等方面取得了丰硕成果,办出了自己的特色,取得了有益经验.面对基础教育改革的滚滚浪潮,音乐系依托自身的教育理论研究成果,在如何培养基础教育需要的、合格的中小学音乐教师为其主要目标的基础上,加强了讲台与舞台之间的关系,让教育理论和教育技能与教学实践和艺术创造协调发展.坚持以师为根,以生为本的教学指导思想,以先进的教育理论为先导,尊重学生艺术创造的个性,全面拓展他们的专业素养与综合性竞争能力.经过十几年的探索与实践,我们认为,高师音乐教育改革的根本出路在于:优化师范性、突出民族性、加强实用性.

简介：<正>我院师范系的培养目标是为本省各市、县培养中学音乐师资。学生入学后不仅要掌握适应教学需要的器乐演奏技术,学习一定的音乐理论知识,而且还必需具备声乐教学的基本知识和实际教学能力。为此,如何提高声乐课的教学质量,使学生在入学后能在短暂的时间内,迅速打好声乐训练的基础,上好声乐课,就成为每个从事师范教育工作的声乐教师所必须十分关心和认真对待的问题。

简介：音乐欣赏课程是高等音乐师范的基本课程,也是十分重要的课程,针对长期以来该课程教学中的一些问题和特点,本文从"模仿性音乐"出发,对其教学方法及手段提出了相应的摸索探讨.

简介：未来音乐教育工作者需要具备的最重要的一个信仰就是不能使音乐教育成为被社会忽略的学科领域。哈姆·H．蒂勒玛认为信仰不是一种独立的判定行为，人类的行为是不能够和自身的信仰区分开而独立进行判断的——它们彼此之间往往是相互交融、互相作用的。

简介：从全国各高等艺术院校的师范专业、师范院校的音乐专业办学的现实状况来看,如何培养出国家所需要的、合格的音乐师资,存在着不同的看法。师范院校音乐专业的特点难于得到关注,各技术学科基础训练难于得到重视。艺术院校的师范专业中,各门课程设置比例及相互配合、教育学、心理学、教学法在音乐专业上的实际运用等方面都存在着教学改革问题,而且都集中体现在是否具有师范教学特点上。高师音乐教育不是为培养演奏(唱)专家开办,而要办出师范特点来。鉴于高师音乐专

简介：浅谈艺术师范钢琴大课的教学●孙梅钢琴弹奏是基本乐科、作曲与作曲技术理论等学科的基础，作为一门基础课程，始终是艺术师范学校的一门必修课。因此，对中等师范的学生来说，它也是至关重要的随着社会音乐教育事业的发展，学习钢琴的孩子越来越多，而从事钢琴教学的教师...

简介：随着物质文明和精神文明建设的不断提高,师范教育正日益受到各方面的重视和关怀。如何从根本上提高广大中小学教师的素质和水平,使我们的青少年从小学、中学时代起,就能接受高标准的全面教育,已成为具有战略意义的现实问题了。这种全面教育当然应该包括德育、智育、体育和美育。中、小学美育教学的质量,直接关系着未来人才的文化修养和道德素质。而音乐教育又是其中最积极和最活跃的因素。我们音乐师范的任务,就是从音乐方面来为美育教育培养尽可能高质量的师资人才。

简介：为适应新世纪音乐教育的发展需要，师范类声乐教学必须改革传统技能教育形式，尽快提高学生在综合素质方面的能力，这就必须探索新的教学模式，改革课程体系，拓宽学生知识面，这样才能培养出２１世纪的综合型，复合型的音乐教育人才。

简介：2007年3月26日午4：30，上海音乐学院附小钢琴专业教师范民娟在徐汇区中心医院辞世，享年65岁。当我得知这个消息的时候愣住了，我呆呆地望着天空，我不明白老天为什么要那么残忍，要那么急于把我的好老师带走!回想起过去范老师为我操劳的点点滴滴，心中总会感到深深的歉意；面对这个悲痛的事实，我只能把对老师无限的怀念和千言万语化作两行滚滚的泪水。

简介：<正>高等音乐师范教育是整个学校音乐教育的“工作母机”,是培养和提高音乐教育师资的枢纽。她的性质决定了音乐师范专业声乐教学的目标是:培养具有一定的歌唱技能、掌握正确歌唱方法的中师、幼师或普通初、高中的音乐教师,而不是歌唱家。那么,如何根据教学目标、学生素质、专业基础、课程设置、学习时间