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简介：数据库管理系统是一种计算机科学与技术中十分常见的、可以有效的、有条理的对于计算机中的数据库中的海量信息与数据进行跟踪存储与管理的计算机系统，是计算机技术中英勇最为广泛的科学技术之一。本文以计算机数据库管理系统为主要研究对象，针对其应用方面进行了相关的研究与探讨。

简介：摘要云计算是一个新鲜的词汇，机器智能则是一个很老的词汇，而当传统电信企业介入以后，事情开始像更广阔的方向发展，特别是云计算的提出，一个看似在某个地方发起的机器智能项目开始逐步脱离地域的关联，上升到空中，漂浮于云端，让千千万万人能实际的从云中受益。

简介：摘要在中等职业技术学校计算机及应用专业的教学当中，数据库是一门十分重要的课程，其高效培养学生通过数据库来处理数据的能力，在逐步了解数据库的基本知识来慢慢熟悉和掌握其重要特征。本文通过对中职学校目前形势的分析，提出一些相应的提升中职计算机专业数据库教学效果的策略。

简介：在过去的2018年里,贡嘎山杂志社汉、藏文两种文字的文学刊物,经过汉、藏文两个编辑部全体人员的辛勤工作,圆满地完成了各自双月刊的出刊任务。从2013年第四届贡嘎山杂志社大岗山笔会的只有三位藏文作者,到2014年的海螺沟笔会以扎西为代表的六位藏文作者参加,与会藏文作者在与甘孜州文联常务副主席格绒追美、贡嘎山杂志社主编列美平措一起商议。

简介：今天参加了一个好玩儿的研讨会——谷歌(Google)媒体日。当主持人宣布参加者有网络资深人士我的时候,台下一片笑声,看来我的网盲症相当有名。我却没笑。一来最近我已经学会看邮件了,虽然回复是用电话;二来最近我已经学会

简介：电话来时，楚楚正在试装。她伸过一根手指挂断电话，匆忙瞥见是个未储存的号码，可只一瞬，心脏却猛烈地跳动起来。她定定神，低下头，被宝蓝色托住的半胸仿佛在灯光下莹莹跳荡。她伸手理一理，收拾好面部表情，挑开了帘幕。

简介：一切开端都是偶然。最开始的时候，我的确是这么认为的。那天下午最后一节课有一场高中篮球决赛，我们这些初三应届生居然获准观看比赛，真是千载难逢，因此，尽管球赛本身并不精彩，但我们还是看得很起劲。

简介：村庄里的数据离开杨庄时，庄上有地163亩，其中，南圩58亩，北圩72亩，东圩15亩，西圩18亩；十五年前，县里建变电所，征用了20．4亩，现在剩下142．6亩，

简介：ONE段宏磊有幸遇到了故人。就在段宏磊因缺钱憋闷了近一年后,由于五万元意外之财的降临,段宏磊终于有了一次疯狂购物的机会。所谓购物,对于段宏磊来说,并非是像女人一样买衣服、鞋子、手提包,而是大部分用到了"吃"上。

简介：近日,上海交通大学在微博上分享了一道计算题,要求考生计算出子女对父母爱的总数。答案显示,子女回馈给父母的爱仅是父母给子女的爱的1/20805。该题为交大的校级媒体机构南洋通讯社虚构而非正式考题。

简介：摘要高职院校非计算机专业计算机基础教学的改革是当今中国所有高校都面临的主要问题之一。通过分析当前高职院校非计算机专业计算机基础教学存在的一些问题，结合我校的教学改革情况，从教学内容、学情、加强实践和分专业教学等几个方面探讨高职院校计算机改革。

简介：计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。那么，如何提高小学生的计算能力呢？

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简介：摘要本文是笔者对计算机信息安全方面的论述，这方面的技术有很多，本文主要论述信息的含义、计算机信息安全的对策并详细的对数据备份、认证技术、计算机病毒防范进行论述。

简介：21世纪作为信息化时代，知识更新速度快，一旦教材更新速度跟不上知识转变过程，就会影响人才发展，最后不能适应社会发展需求；与之相反，如果教材更新较快，很可能遭到来自硬件设施的局限，让教学过程和教材脱节，最后影响教学成果。从教学方式来看，传统的教学方式比较僵化、单一，受“满堂灌”“一言堂”等教学方式的影响，在教学过程中，很多教师都忽略了学生思维以及发展，不管是组织内容，还是备课过程，都没有结合学生的反映，由于课堂缺乏互动，所以直接影响了学生的参与力度。

简介：摘要计算机维护靠的是正确有效的方法和硬件的日常清洁。计算机维护技术是通过积累而成熟，通过分享而传播。本文通过介绍基本的计算机维护方法和应注意的事项，让计算机常保持比较稳定的状态且最大限度地延长其使用寿命。

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简介：电影《少数派报告》中，未来警察在罪犯行凶之前将其抓获的场面令人赞叹。而现实世界中。研究人员也在寻求预测犯罪的有效途径。近日，荷兰研究者范德罗伊开发出一种计算机模型，它能更有效地分析各种数据，从中找出恐怖分子、诈骗犯等的蛛丝马迹。

简介：目前“估算”的教学中存在的问题。从学生角度来讲主要有两个：一是学生不知道什么时候选择用估算，往往学生—看见有“大约”。就开始估了。二是学生不知道在什么情况下选择用什么样的估算策略，也就是估算策略怎么能够合理地进行应用。下面，就我自己在估算教学中的几点粗浅认识进行—个简单的交流：