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  • 简介:这地方和当初一样,一点没变,就连路边那株树干上布满虫包的老树仍就和原先一样,要死不活的。天气闷热,山野散发出一股股令人发呕的泥腥味。他坐在地上,让阳光烘烤着他。旁边是他扔在一旁的画箱。他凝望着那株使人沮丧的老树,心里后悔不迭:当初根本就不应选择这个课题——民俗风情,就是这个鬼

  • 标签: 使人 天气闷热 令人 天来 红与绿 毕业时间
  • 简介:摘要素质教育已是多年关注的焦点。而在现实生活中,不凡有多数人或不少家长对素质的培养仍认识不够。理性地审视不难发现,无论是学校还是家长面临的困惑中是孩子在创造性、独立性和勤劳节俭方面存在着一定的缺陷。培养、造就适应新时期发展的创新型人才,不断发挥每个人的主动性、积极性和创造性,是时代赋予每个个体发展的必要条件,也是我们共同面对的课题

  • 标签: 学生素质 人才培养 个体发展
  • 简介:文章认为,五四时期,“茅盾开始比较系统地引进现实主义,并逐步形成自己以文学进化论为主导、兼具功利性和开放性的现实主义文学观”。茅盾早期现实主义理论的一大特点是“文学进化观与强烈的时代责任感统一于鲜明的社会功利目的”。“这种以社

  • 标签: 时代责任感 五四时期 文艺观 理论反思 夜读偶记 创作潮流
  • 简介:2005年一系列有关中国发展的事件引起全球的关注。除了神舟六号飞船顺利升空,曾一度剑拔弩张的中欧、中美纺织品贸易谈判最终达成一致,还有中海油、中石油等中国企业频频进行的海外并购,使得中国崛起成为国际政治领域的关键词,中国与外部世界的关系成为了世界性课题

  • 标签: 中国崛起 贸易谈判 海外并购 中国企业 政治领域 外部世界
  • 简介:摘要生活中到处都是数学知识,学习数学就要利用数学知识去解决生活中的一些实际问题。老师激发学生要寻找生活中的数学知识,并且用自己学习后获得的知识去解决,真正把学到的知识应用到生活中。知识源于生活,又服务于生活。让学习为生活服务,这是数学教学追求的目标之一。广大教师不但应该注意从生活中借鉴数学案例,而且应引导学生用所学的理论知识解决生活中简单的实际问题,增加学生实践活动的机会,从而真正实现在数学教学中培养解决实际问题的能力和创新的意识。

  • 标签: 小学数学 小课题 数学能力 生活化
  • 简介:春祥先生的第三部杂文集要出版了。他嘱我写几个字,这是一份荣幸,但我并不擅长,这几个字写不写得好,没有把握。我与春祥先生同在杂文道上,交往自然有一些,但也有限。前几年他在杭州一份报纸主持杂文,约我写过一段时间的专栏,我只是寄稿子去而已。他的作品多发在杭州的报纸上,我一般看不到,他前面出的

  • 标签: 杂文家 前几 杂文选刊 三亩 子里 一本
  • 简介:本文从探究式教学的概念出发,结合新课程改革、素质教育、创新教育阐述了实施探究教学的意义和条件,并结合案例指出了这种教学的教学目标和如何来实施这种教学。

  • 标签: 初中数学教学 探究式教学 课堂教学实施策略
  • 简介:论文摘要

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  • 简介:西蒙教授的尸体是清晨来收垃圾的清洁工发现的。法医说死亡时间大约是凌晨五点。案发现场非常凌乱,有打斗过的痕迹,但是凶手没有留下任何指纹。唯一线索就是现场发现的两根头发。当头发的化验结果出来之后,米切尔警官知道必须把他的朋友凯文找来帮忙不可了。当天下午,他就把凯文带到了西蒙教授家的实验室。

  • 标签: 实验室 案发现场 死亡时间 清洁工 米切尔 西蒙
  • 简介:大小相同的糖果分别放到三杯容积相同的清水里,糖果会在同一时间溶化吗?现在我们通过一个简单的实验,来了解科学的魅力。

  • 标签: 糖果 实验 溶化
  • 简介:沈唯为了证实自己书中的观点,打算用其中的理论将“高岭之花”严墨追到手。可她绞尽脑汁设计的诱惑手段竞被严墨一一反击.自己的心反而先行失守。原来,被套路的一直是她自己!

  • 标签: 故事 文学 文学作品 现代文学
  • 简介:摘要物理是以实验为基础的一门学科。在物理实验教学中,除了巩固课本的基础知识外,还应培养学生的各种实验能力。本文通过对“看”(观察能力)“想”(想象能力)“做”(动手操作能力)“整”(整合归类能力)几种能力培养的阐述,来探讨学生综合实验能力的提高与发展。

  • 标签: 实验教学 培养 能力
  • 简介:一、课题研究的背景和意义《英语课程标准》指出:“本次英语课程改革的重点是强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力”。新课程还强调教学是教与学的交往、

  • 标签: 课堂教学研究 课题报告 初中英语 活动式 《英语课程标准》 综合语言运用能力
  • 简介:摘要体育生态课堂应该是“生本”的课堂,关注的个体差异,说听得懂的话,巧妙的利用器材激发的兴趣;体育生态课堂应是情景的课堂,还应是愉悦的课堂,充分挖掘游戏的魅力,把学习转化为游戏的方式,让自然灵动的体育生态课堂伴随着师生同享生命,共同成长!

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