简介：我曾经从某一本杂志上读到了一则消息:记者让一些六七十年代出生的人解释“知青”这个名词,许多被采访者语焉不详,甚至懵然无知。其中,一位小学生回答得最妙:知青?不清楚……“知青”可能是一种新的蜜饯吧?记忆之中,“知青”所代表的的确是一个开始模糊的历史事件了。60年代末期,一大批年轻人的躯体从疯狂的政治漩涡之中甩了出来,卷入另一场规模巨大的社会运动:上山下乡。他们怀里揣着一些狂热的政治概念与光荣的梦想,星星点点地散落到广袤的乡村。从此,我们的国度增添了一种称之为“知识青年”的特殊身分。这就是“知青”的来历。现在,这场规模巨大

简介：　　我一直在想一个奇怪的命题,关于记忆与真实.如果被告之自己所有经历都是虚构的,那么,那些记忆里的瞬间就只有空白是真实的了.如果连同那些空白的瞬间一同抹去,那我是不是就掉入虚空?那时我是否还可以记起自己,或者我是否还真实地存在?……

简介：读李美皆的《关于从维熙的“混沌”》时，第一感觉是获得了一种阅读快感，一种只有读到好文字以后才会有的那种怦然心动。不过紧接着也产生一个疑问：文章可以这样写吗？没错，那些让我怦然心动的，是从维熙的文字，不是李美皆的文字。可是，既然李美皆已经讲明这篇文章就是对《混沌》的摘抄，还特别强调“我尽量使用从维熙的原文，并尽量不做评论”，那么就不存在是不是抄的问题，只存在可不可以这样抄的问题了。

简介：原谅我还不能交出九月的影子那些敞开的袖口有很多荒凉的风吹出山林，又吹往城镇一路只爱奔波，携带冰冷的体温从不关心枝桠上摇摇欲坠的命运

简介：摘要中等生的类型无外乎以下三种。其一，智力因素较好，非智力因素较差的学生。这类学生一般比较聪明，能较快地掌握知识，但缺乏毅力，学习不刻苦，因而知识掌握得不牢固。其二，智力因素一般，非智力因素较好的学生。这类学生一般对问题的反应较慢，但学习踏实努力。其三，智力因素和非智力因素都较差的学生。这类学生一般理解能力较差，学习又不够努力和深入。

简介：

简介：2007年以来，我陆陆续续地读了些国外小说，如本哈德·施林克的《朗读者》、卡德勒·胡赛尼的《追风筝的人》、西格弗里德·伦茨的《德语课》等等。严格地说，这些作家都不算是世界一流的大师，但他们的作品却让我久久难以忘怀。尤其是他们在书写底层生存的苦难时，叙事话语中始终洋溢着某种宽广而温暖的人性。这种人性，超越了日常伦理的规约，甚至屏蔽了简单的道德判断，仿佛岩隙中的甘泉，从生命里自然而然地缓缓涌出，悄无声息地浸润着读者的心扉。

简介：<正>1978年9岁的王巍被确诊为患有儿童孤独症。26年之后的2004年2月15日,王巍在北京车公庄西大街家里用一个方形的印章给一厚摞牛皮纸信封上盖着"印刷品"字样。他已经35岁,不再是个孩子了。1943年美国儿童精神病医生LeoKan-ner报告了他观察到一个5岁的男孩唐纳德的奇特的症状:他旁若无人地生活在自己独有的世界里,他记忆力惊人,两岁半时就能流利背诵《圣经》23节以及历届美国正副总统的名字,但却分不清你我不能与人正常对

简介：本文重点梳理少数民族古代文论学科构建的过程，介绍学界对其所阐发的一般特质，揭示其所存在的主要困境，并与近二十年来的中国文论“失语症”讨论以及其他相关学科思考结合起来加以对照，尝试实践多角度、多边性的中国文学、中国文论的言说。

简介：或许每个时代的文学评论者都会遭遇这种尴尬：在狂欢落幕后的场地上，我们站在收拾座椅的环卫工、给道具装车的表演者和花花绿绿的糖纸瓜子壳之间，翘首苦待下一批明星的出现。我们不确定他们的模样，却猜得出他们的气味，因此当空气中终于弥漫起那种充满骚动的气息，我们不禁叫出声来：他们来了!然而，一个，两个，三个……当我们就要确信新的演出即将开始的时候。

简介：小说创作中时常运用叙述（讲述）和描写（展示）的叙事策略，涉及到时间叙事策略和空间叙事策略的不同特征。许多理论家从时空的角度探讨叙述和描写的不同，这是叙述学研究的重点。热奈特指出，“讲述依附于被视为纯行为过程的行为或事件，因此它强调的是叙事的时间性；相反，由于描写停留在同时存在的人或物上，而且将行动过程本身也当作场景来观察，所以它似乎打断了时间的进程，有助于叙事在空间的展现。”叙述强调叙事的时间性，