简介:“讲好中国故事”,需要好故事,还需要好翻译。翻译水平上不去,结果要么人家不爱听(误解、抵触),要么听不懂。当年,周恩来总理向外国友人介绍《梁山伯与祝英台》时只用一句话:“这是中国的罗密欧与朱丽叶”,西方人一听就懂。
简介:培养学生良好的学习习惯,激发学生学习语文的热情,提升学生的语言运用与表达能力是语文教学的基本要求。故事教学法是一种高效的教学方法,教师要充分利用故事教学法的积极作用和优势,为学生创造学习契机,激发学生学习语文的热情,为实现语文教学的目标奠定坚实基础。
简介:5月10日,由中国人民大学重阳金融研究院和外文出版社联合主办的“‘一带一路’与中国国际合作的未来”研讨会暨《“一带一路”故事》丛书(六大语种)新书发布会在中国人民大学举行。该套丛书分别从“古丝路”“新丝路”“政策沟通”“设施联通”“贸易畅通…‘资金融通…‘民心相通”7个维度,通俗易懂地对外阐释了“一带一路”倡议的内涵与外延,并将在“一带一路”国际合作高峰论坛上展示。
简介:在语文课程学习的过程中,学生都是以学习阅读文章,理解文章内容、情感和应用自身的语文积累完成写作为主,所以一定的阅读和写作训练,可以在很大程度上提高学生的理解能力和表达能力,进而不断促进学生综合素质的提高。笔者多年的教学研究和实践表明,运用朗读故事的教学方式,可以在很大程度上优化语文学习内容,进而更好地借助形象的学习情境,来激发学生的学习兴趣。本文对该模式进行了探讨,并为此提出相关的教学策略。
简介:在故事教学中,出现'冷场'现象引发的思考,即怎样培养学生的英语思维能力。预热故事,营造氛围,激活主动思维;导入故事,设问引导,发展发散思维;进入故事,提取信息和建构故事,培养理解和概括能力;创编故事或续编故事,凸显学生创新思维能力。
用世界语言讲好中国故事
故事教学法在小学语文教学中的应用
《“一带一路”故事》丛书7本6大语种发布
运用朗读故事提高小学生阅读和写作的实践与研究
例谈故事教学中小学生英语思维能力的培养