简介:摘要自卡努杜在世界电影史上第一次把电影称之为是一种艺术之后,“第七艺术”便成为电影艺术的同义语。卡努杜认为,在建筑、音乐、绘画、雕塑、诗和舞蹈之后出现的电影,并非是一种玩具或客观的记录工具,而是一种超越和综合之前六种艺术形式的一种新兴艺术。而艺术的创作旨为满足人们的精神追求,而中间的桥梁之一就是“语言”。当然作为电影艺术,对其特殊的电影语言的研究也就必不可少。本文在理解影视语言的综合性、亲近自然性、受限传递性、知觉幻觉性、民族弱化性等影视语言的特性的基础上,以影视语言的知觉幻觉性为核心,展开论述。影视语言是社会环境的重要体现,影视语言作为影片内涵的解读有重大影响。影视语言的知觉幻觉特性使影片更容易被观众读懂,也使得要明白影片真正的含义变得更加困难。
简介:<正>19世纪末,英国语言学家亨利·斯威特在他的《新著英语语法》中把自己写的语法称为“描写语法”,也就是如实地描写语言事实而不加臧否的一种语法,把当时学校教授的语法称为“规定语法”,也就是不顾语言事实只考虑逻辑合理性和拉丁语规范来主观规定英语语法规律的一种语法。斯威特对“规定语法”进行了猛烈的抨击,有名的例子就是英国人都说“It’sme”而“规定语法”根据逻辑和拉丁语法规定必须说“ItisI”。20世纪初斯威特的学生丹麦语言学家叶斯柏森提倡“活的语法”,也极力反对“规定语法”。从此,“规定语法”或所谓“规定主义”在语言学界就“臭名远扬”,几乎成了过街老鼠,人人喊打了。西方语法学进入结构主义时代以后,
简介:摘要在初中阶段,学生写作时所选体裁多倾向于记叙文。而多数学生的记叙文的情节仅是轮廓,缺乏典型的细节,干瘪瘦削,不见血肉与性灵,读之令人顿感索然。针对这种弊病,从教者就需教授学生运用细节描写来丰富文章内容,提升作文的感染力。但细节描写若运用不当,反而会弄巧成拙。欲发挥细节描写以一孕万、见微知著的功效还需规避几处误区。本文便是以人教版初中语文教材为依托,浅谈如何在作文中准确地运用细节描写。
简介:摘要学习语文知识不仅可以提高学生的文学素养,拓展其知识范围,还能提升认知层次,对于学生日后成长以及发展具有重要影响。语文教学过程中的作文可谓是极其重要的组成,而作文教学环节教师常遇到各类的问题,学生也会产生许多困惑,难以提高学习主动性。此外,学生在作文创作的过程中缺少素材,加之知识累积量不足,很难正确描述或表达自身的见解以及看法。因此,教师应当引导学生在做创作过程中从细节之处入手,通过细节动作的描写,运用恰当的动词,使小学作文的细节更加精彩,并达到最佳的写作效果。基于此,本文主要针对小学阶段作文教学方式进行探讨,建议运用最为恰当的动词,使动作细节更加真实、合理。