简介：发泡聚苯乙烯（EPS）因其优越的使用性能及易成型、价格低等优点被广泛使用，但使用后的EPS制品大量被废弃，造成了众所周知的“白色污染”，如何回收处理并利用EPS废料，已成为世界各国共同关注的同题之一。通过引用近期多篇文献，回顾了国内发泡聚苯乙烯资源化综合回收利用中水性化改性的最新进展和应用前景，特别是接枝，磺化、胺化取代等方面的重要应用。

简介：水性木器涂料主要有丙烯酸、丙烯酸与聚氨醑的合成物及聚氨醑三种，存在着易产生气泡、流挂、缩孔等问题，随着高聚物分子设计、分子裁剪和合成技术以及先进的复合材料、杂化材料等技术的应用，将使水性木器涂料的性能不断优化，施工更加方便．水性木器涂料将朝着生产专业化、品种多元化、系列化的方向发展，将从目前仅用于室内装修向户外装修和工厂使用等更广的范围拓展。

简介：为了更精确地预测煤层底板砂岩的富水性,利用多属性分析技术,通过研究和分析各种属性参数,反演研究区岩层的视电阻率属性,并分析反演结果,从而有效地预测了煤层底板砂岩富水性。此项技术在淮北桃园矿区取得很好的效果。

简介：以过硫酸钾为引发剂,N,N＇-亚甲基双丙烯酰胺为交联剂,碳酸钠为发泡剂,十二烷基苯磺酸钠为泡沫稳定剂,丙烯酸（AA）和丙烯酰胺（AM）为单体,采用泡沫体系分散聚合法制备P（AA-co-AM）高吸水性材料,利用红外光谱（FTIR）及扫描电子显微镜（SEM）对材料的结构进行表征并探讨材料的最佳制备条件。FTIR及SEM结果表明通过此方法可成功制得P（AA-co-AM）多孔高吸水性材料,较优制备条件为n（AM）：n（AA）=0.3,n（Na2CO3）：n（AA）=0.5,引发剂占单体质量比为0.5%,交联剂占单体质量比为0.07%,泡沫稳定剂占单体质量比为3.5%。材料在生理盐水中的吸液速率快于在蒸馏水中的吸液速率。

简介：对高吸水树脂（SAP）在真空状态下（〈1mmHg）进行了低温等离子体处理,分析结果表明,经过处理的树脂吸水率在较短时间处理时有所下降,但吸液率上升,在较长时间处理时,吸水率和吸液率均有不同程度的增加。在一定时间范围内,开放环境中的保水力有所增加。低温等离子体处理后,对甘草种子的毒性减少。

简介：用泡沫体系分散聚合法将丙烯酸（AA）接枝在羧甲基纤维素（CMC）上制备高吸水性材料。研究了发泡剂、引发剂、交联剂、CMC等因素对材料吸水倍率的影响，并用傅立叶变换红外光谱（FTIR）及扫描电子显微镜（SEM）对材料的结构进行了表征。结果表明在优化合成条件下制备的CMC—g—PAA高吸水性材料吸蒸馏水能力达1247g·g^-1，吸0．9％生理盐水能力达102g·g^-1，SEM显示此方法合成的材料具有多孔结构。

简介：在当前经济飞速发展,市场瞬息万变的社会,超前思维和创新思维对做好秘书工作是不可或缺的,秘书人员必须把握这两种思维方式,以便更好地为领导的工作与决策服务.

简介：思维是人们对客观事物的认识和思考．对待同一事物．不同的思维模式会带来不同的思维结果。家具设计的结果是由材料、造型、色彩等表实元素与形式美、文化等表意元素相互联系、相互作用所组成的具有特定功能、达到某种目的的有机整体．对这些主要设计元素的系统性把握是家具设计思维的关键。

简介：推理是人类思维的最基本形式.通过推理,人们可以在认识事物之间有规律联系的基础上推断过去和预测未来.如古生物学家根据生物发展规律及所发现的化石推断早已绝种的动物形态和生活习性,天文学家根据天体运行规律预测日月蚀时间和各星球的位置.推理过程中,“推论”前提和推理方法是影响“推论”正确性的两因素.一般而言,只要前提正确,推理符合逻辑规则,推论总是正确的.但有一种推理,仅根据事物在某些特征上相似做出它们在其他特征上相似的判断,我们称之为类比推理.由于没有遵守严格的逻辑推理规则,类比推理是—种或然性推理,得出的结论有待实践证明.

简介：本文以科学思维与艺术思维具有共同的创造本性为基础,从理论、实践和心理学三方面分析了物理学发展过程中中科学思维与艺术思维的互补.得出结论：在物理学中,科学思维的严密、实证和艺术思维的自由性是相互交织、相互融合的;并进一步指出达到人类知识统一的渠道之一乃消除科学和艺术间的隔绝,即科学与艺术的统一是人类文明走向大一统的基本要件.

简介：工程力学教学要注重训练学生的发散思维和收敛思维,进一步增强学生的创新意识和创新能力：设计均布荷载作用梁时,从梁的支承形式、截面形状、材料等作为＂发散点＂,启发学生寻求多种解法,进行比较、筛选、论证,得出现条件下解决问题的最佳方案。

简介：思维,作为一种心理现象是人类进化的产物,在不同的历史阶段具有不同的形式,也有不同的内容。我们人类的思维经过数万年的进化,经历了直观,浑沌的悟性思维、形象思维、抽象思维、具体思维,从而跃进到全息的立体思维时代。立体思维的出现是人类思维发展史的新高峰,是现代社会发展和人类理论思维发展的必然产物。何为立体思维?所谓立体思维也就是时空四维以至多维的思维方式。它是思维主体对思维客体多角度,多层次的认识与研究,全息地把握事物的外在整体与内在本质。是人们运用具有多维认知能力的感觉器官和思维器官,对客观世界各种事物立体结构的反映,是辩证思维的进一步发展与深化。立体思维进一步扬弃了辩证思维,从辩证思维对事

简介：语文教学领域中存在的诸多弊端无不与陈旧落后的思维方式有着密切的联系。鉴于此，语文教师应当转变思维方式，让思维与时俱进，在教学中不断创新，从而提高语文教学质量。对于如何打开语文教师的现代化思维，应从两方面着手：一是提高思维灵活性，设计好几种富有特色的教学方案、善于及时作恰如其分的处理临时问题、善于捕捉反馈信息并据此及时调控。二是重视“大语文”的功能。

简介：从对形象思维的特征及其基本形式的认识出发，研究了形象思维与制图课程教学的关系；分析了发展形象思维的教学意义；探讨了结合制图课培养形象思维的各种可能的途经：认为制图课对培养形象思维有其不可替代的特殊意义。

简介：文言诗文教学是中学语文教学的重点,可是多数学生对文言课不感兴趣,文言教学索然无味,那么怎样激发学生学习文言的热情,给文言教学增添活力呢？笔者认为文言课一定要不停地刺激学生的思维,刺激学生的思维可采取情感法、幽默法、形象法、质疑法、反弹法、故事法等。

简介：创新思维是当代青年必须具备的思维品质,也是创新品质的核心.应从以下四方面着手训练:强化问题意识,鼓励学生质疑;充分发展求异思维,勇于打破消极的思维定势;努力培养发散思维,扩展思维的广度;注意发挥特异思维的作用.

简介：

简介：写作水平的提高在很大程度上是由思维能力的强弱来决定的,本文提出应将思维训练作为写作教学的一个重点,在教学过程中渗透、强化思维训练,并以抽象思维训练、形象思维训练、发散思维训练为例,阐述了在写作教学中进行思维能力训练的方法要点,强调了思维训练要结合写作实践进行,处理好讲授写作知识与发展学生思维能力的关系.

简介：一、数学教师的教学思维及其组成部分。数学教师的教学思维是数学教师对数学教学活动的理性认识，是数学教师和数学教学对象、内容、环境等交互作用的内在理性活动，是数学教师把数学知识的学术形态转换为教育形态的意识与能力。数学教师的教学思维是更“着重于满足学生的教学思维，而不是只针对教师本身或者学科的思维”。

简介：本文探讨了学报编辑掌握多种思维方式的可能性,并阐述了编辑必备的几种基本的思维方法。