简介：学分银行的建设需要建立终身教育制度、学习成果认定程序、学习的学分积累、学分互认平台、学分转换程序、学分提取兑换使用流程等,能够促进不同教育机构的协同发展。我国学分银行建设已经取得了很大的成绩,已经广泛应用在开放大学和终身教育领域。

简介：现代开放大学制度体系是为履行开放大学使命、发挥开放大学功能而构建的协调、制约和规范大学内外部关系的管理体制和运行机制的总称。现代开放大学的制度体系可由顶层制度、核心制度、主体制度、中心制度和操作制度等要素构成。开放大学制度体系在新时代的构建策略主要包括以下几点：厘清开放大学的顶层设计,主动适应新时代中国高等教育改革与发展的需要;塑造体现中国特色的现代大学精神,完善新时代现代大学的治理结构;构建新时代开放大学的新型内外部关系,为调整各方教育利益、有效配置教育教学资源提供法理依据和制度保障;完善新时代开放大学的内部管理体制,使校内管理运行高效有序。

简介：随着时代的发展,人才对于社会经济增长的作用愈加明显,是二十一世纪最为重要的资源之一。社区作为人类居住的聚集地,同样承担着一定的社会教育的意义,对于人才的培养同样具有重要的作用。而社区教育服务体系的形成,需要社区基层政府牵头作用,充分的调动社区所在区域内各个方面的力量,按照本社区的发展,以及本社区的居民对于教育内容的需求,对本社区内的教育资源进行充分的挖掘,并在此基础上进行筛选、整合,实现社区教育质量的稳步提升,促进社区教育服务提升的不断完善。因此,本文以地市级社区教育服务体系的构建为主要的研究对象,指出当前社区教育服务体系构建的发展方向,进一步实现我国地市级社区服务教育体系的形成。

简介：社会化养老需要大量的老年服务与管理人才，目前老年服务与管理人才的匮乏越来越成为制约我国养老行业发展的瓶颈，老年服务与管理的教育也严重滞后于养老行业的发展和需要。文章通过分析我国老年服务与管理人才的现状及老年服务与管理教育中存在的问题，提出了高职院校“老年服务与管理专业”教学的措施、对策和建议。

简介：深入阐释构建继续教育人才培养质量评价体系的价值意义，通过明晰继续教育质量观，提炼人才培养质量评价体系内涵。以全面审视人才培养质量评价体系现状为切入口，依据评价原则，围绕职业能力为导向的人才培养目标，构建以评价指标模型和相关权重为评价标准、以多元评价为主体的人才培养质量评价体系。建立运行模式，强化流程控制，形成以信息交流为核心模块的反馈机制，使之成为闭环控制系统，确保人才培养质量评价体系科学运转，并提出可行的参考意见，旨在推进继续教育的可持续发展。

简介：构建合理的课程评价体系是关乎到经济应用数学的课程改革成败与否的关键所在。教学做模式的教学方法强调学生由被动的学习变为主动的探究,因而这样的教学评价体系就应该是开放的、多元的评价体系,应该考虑师生之间的评价和学生之间的评价。

简介：我国的远程教育,已经由最初的函授教育发展到目前基于互联网为传播手段的网络教育时代,即现代远程教育。现代远程教育具有自身独特的优势,所以发展非常迅速,办学规模较大。为确保远程教育持续健康发展,提高质量是目前急需解决的问题。

简介：构建集科学、合理与可操作性强于一体的教学模式评价体系,是保障校企深度合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式改革的关键与核心。它对于实现政府、行业企业、高职院校在技能型人才培养上紧密合作,实现对教学的全过程与全方位评价具有较强的实践价值。以自主设计的全过程评价系统为框架,考察在企业课堂教学模式中如何实现课程内容与职业标准、专业设置与产业需求、学习岗位与生产岗位、教学过程与生产过程的有效对接。

简介：现分析创客教育的概念和内涵，介绍应用技术型高校创客教育人才培养路线和“全周期3+1专创融合”人才培养体系，从创客空间建设、课程体系建设、保障机制建设、专创融合教学改革、产教共创的双创人才实训平台等方面论述了实践路径。

简介：实践教学是开放教育的重要组成部分,是实现＂应用型人才＂培养目标的关键所在。实践教学与理论教学存在较大的区别,要保证实践教学质量,必须依据一定的原则,遵循成人教育的特点,从目标理念、条件资源、过程管理、监控评价四个维度建立全方位的实践教学质量保证体系。

简介：信息技术作为一种重要的手段,在现代教育中的地位和作用是不可估量的。如果能合理借助信息技术手段,为每位学生开辟一个展示自我的空间,将会激发学生的学习兴趣,从而给新课程下的教学插上腾飞的翅膀。从利用信息技术手段对学生学习评价的意义、如何组织实施评价、目前取得的成绩和面临的问题等多个角度阐述了“以信息技术手段助推基础教育评价体系的完善”过程中我们要做什么、为什么做。

简介：互联网技术的快速发展推动了高等教育的改革和发展,而创新创业教育是高职院校教育改革的必然选择。通过分析高职院校构建创新创业教育体系的必要性以及江苏高职院校创新创业教育存在的问题,提出构建专创融合的创新创业课程体系、完善＂互联网＋＂创新创业教育实践体系、建立基于＂互联网＋＂技术的创新创业教育评价体系等具有高职院校特色的创新创业教育体系。

简介：当前＂工匠精神＂已成为社会讨论和研究的热点,职业教育旨在为行业、企业培养输送具有较高职业素质的专门技能人才。因此,职业院校人才培养要与产业结构调整和社会经济发展紧密对接、要与国家发展战略相吻合、旨在培养出具备＂工匠精神＂的技术技能型人才,加大力度持续创新人才培养模式。然而,有关＂工匠精神＂培育的理念、方法和途径尚未纳入高职院校相关课程体系及课程内容中,＂工匠精神＂亟待在职业教育中扬帆起航,全面渗透在人才培养的全过程。文章从职业素养、培养方案、创新创业三个维度,积极探索在工匠精神视域下,构建人才培养的标准体系,力求把学生打造成为具有工匠精神的技术技能人才。

简介：教育部明确提出高等职业院校管理方、办学方不在组织教育教学评估,这意味着加强内部质量管理是高等职业院校面临的一个新的质量管理模式改革任务。如何自己发现自己的问题并改进,是内部质量保证体系的核心内容。本文从健全组织、建立标准、制定制度、建设网络平台和多元评价几方面进行研究,简要阐述高职院校建立内部质量保证体系。

简介：分析高等职业教育进入创新发展,建设优质高职和特色高水平高职院校,推动建立现代职业教育体系的新阶段后对教师培养的新要求,阐述高等职业院校教师培养体系建设的现状,系统介绍在教学诊断与改进提出的＂需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进＂的方针下,如何构建教师培养体系的路径以及如何有效实施的建议,对于高等职业院校建立教师发展层面的内部质量保证体系,切实开展教师发展的诊断与改进具有一定的借鉴意义和推广价值。

简介：普通高等院校开展国防教育课程是国家国防建设的一项重要内容。把国防教育教学作为主要内容,让大学生了解基本的国防内容和军事知识,提升学生的国防安全意识,课程中适当的加入基本的军事训练内容,让学生掌握一定的专业技能,增强爱国主义观念,为我国国防事业做好后备工作。虽然国防教育开展有很好的成果,但是实际开展的过程中还是有很多问题出现,课程教育体系建立不完整,文章通过对普通高等学校开展国防教育课程体系进行深入的研究,制定切实可行的解决办法。

简介：文章在借鉴相关研究成果的基础上,结合古村落旅游发展的现状与特点,基于游客感知视角,从服务设施、服务响应、服务保证、服务关怀、人文氛围、游览环境等六个方面构建古村落旅游服务质量评价指标体系,以期为古村落服务旅游质量的提高及古村落振兴战略的实施提供参考。

简介：创新创业教育是响应国家“大众创新、万众创业”的政策,也是当前普通高校向“应用型”高校转型发展的一种新举措。青岛创业大学在推进“创新之城、创业之都、创客之岛”三创教育基地建设过程中,将行动研究范式引入创业教育领域,按照山东省省级示范创业大学评估指标的要求,对“1+X”培训课程进行重点建设与落实。在行动研究范式的指导下,“1+X”培训课程建立了严谨的框架体系和分级指标,满足了创业者对提升创业能力的需求,验证了研究指标提取的准确性、问题聚焦的必要性,以及研究行动路线制定的可操作性。

简介：将弘扬茶文化融入思想政治教育,是对传统文化的创新性继承和适应性发展。本研究提出以茶文化典型内容为依托、以社会主义先进文化为指引、针对大学生成长典型问题,对传统茶文化进行内容甄选和现代转换,形成有助于实现思想政治教育功能的高校茶文化教育内容。重构之后的茶文化教育内容涵盖以茶雅志、以茶明德、以茶润心三大学习领域,包括和、敬、理、廉、美、真、静、怡、健九个学习主题,依托茶道精神领悟和茶艺仪规熏陶,实现对社会主义核心价值观教育、基本道德规范教育、民族精神教育和素质教育的有力支持。

简介：创新驱动发展是新时期的基本国策,创新创业教育是高职院校培养创新创业型技术技能人才的重要途径。从“课程群建设,课程内容选取,教学方法运用,教学效果考核,实践平台建设及师资队伍培养”等方面,探索出一套高职双创通识教育体系,经应用于教学实践,取得了显著提升学生整体能力素质的良好效果。